Информационные технологии в вузовском образовании педагогического направления

Сегодня согласно новым образовательным стандартам каждый педагог должен быть компетентным в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ). Особенностью современного этапа развития педагогики является активное использование преподавателем электронных образовательных сред, информационных средств, позволяющих принимать, представлять и передавать необходимую для учебного процесса информацию. Перед системой педагогического образования встает глобальная проблема – своевременно подготовить выпускников к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в информационной среде общества [2].

В своей педагогической деятельности преподаватель должен вводить инновационные обучающие мультимедийные системы для сопровождения лекции, семинара, практического занятия, которые способствуют повышению эффективности обучения студентов. Компьютер как средство обучения имеет комбинаторные, вычислительные, моделирующие возможности, обеспечивающие ему широкое применение в педагогическом процессе. В основе педагогической деятельности лежит, прежде всего, коммуникативная деятельность, поэтому важнейшей задачей является разработка соответствующих современному уровню развития информационно-коммуникационных технологий, средств, помогающих организации различных педагогических форм обучения.

Подготовка качественного комплекса методического обеспечения в организации учебного процесса – важнейшее условие для эффективного формирования общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров и магистров педагогического направления.

В преподавании биологических дисциплин, в частности, курса «Цитология и Гистология с основами эмбриологии» представляемый учебный материал относится к основополагающим биологическим понятиям, изучение которых является базой для подготовки квалифицированных педагогов по биологи. Учебно-методический комплекс содержит электронные пособия по «Цитологии», «Гистологии» «Эмбриологии человека», электронные лекции с применением мультимедиа, атласы, электронные энциклопедии, электронные учебники, обучающие игры, развивающие программы и видеофильмы по предмету. Используются в обучении системы виртуального эксперимента, пакет тренажерных программ и дидактических материалов для самоконтроля, наглядные медиаматериалы для практических занятий в электронном виде. Учебные материалы представляются на занятиях с помощью проектора или в компьютерном классе, который имеется на кафедре естественнонаучного образования. Бакалавры, магистранты педагогического направления, используя интерактивные средства, овладевают ИКТ компетенциями, которые по профстандарту необходимы им для своей будущей профессиональной деятельности.

Использование цифровых образовательных технологий, интернет ресурсов позволяет представить более наглядным учебный материал, вовлечь студентов, которые родились и выросли в мире современных цифровых технологий, в образовательный процесс, где они становятся активными участниками познавательной деятельности [3].

В образовательном биологическом процессе приобрели большое применение тематические порталы по цитологии, гистологии, электронные библиотеки, программное обеспечение и другие интернет ресурсы. На практических занятиях по указанным учебным дисциплинам успешно применяются в профессиональной подготовке будущих педагогов гипертекстовые мультимедийные лекции-презентации и обучающие мультимедийные тренажеры. Это позволяет организовать интерактивные формы обучения, предполагает разностороннее и личностноориентированное включение студентов в образовательный процесс.

Одними из самых распространенных образовательных средств являются видео-лекции, лекции-презентация. Под мультимедийной лекцией понимается комплект учебных материалов в электронном виде, содержащий текст, рисунки, схемы, таблицы лекций, аудио-, видео-демонстрационные материалы по предмету [1].

Сегодня образовательный процесс с использованием мультимедийных средств развивается в направлениях:

• 1)    увеличение роли информационно-коммуникационных технологий, как результат улучшение качества подготовки;

• 2)    использование электронных дистанционных курсов рассматривается как один из базовых подходов к обучению [ 3].

Несмотря на то, что эти направления повышают мотивацию студентов в процессе обучения, они связаны с рядом трудностей, поскольку требуют увеличения работы преподавателя и значительный уровень самостоятельной подготовки студентов. Основная задача дополнительной работы участников образовательного процесса заключается в создании не только технической базы, но условий развития мышления, инициативы на занятиях различной формы.

Сегодня, когда почти половина коммуникативных взаимодействий происходит в интернет среде, для студентов наилучшим является методический подход, который можно определить как интегративный, где происходит слияние разных форм учебной деятельности в контексте информационно-коммуникационных технологий. Такой интегративный курс обучения позволяет более углубленно изучить теоретический материал, отработать практические навыки, провести текущий контроль и самоконтроль базовых биологических понятий.

Таким образом, внедрение     компьютерных технологий в образовательный процесс является важнейшим методическим принципом, позволяющим эффективно использовать возможности компьютерных, информационно-коммуникационных    и    интернет-технологий    в педагогическом высшем образовании.