Инновационные методы обучения в высших учебных заведениях

В настоящее время в системе высшего образования особое место занимают инновационные методы обучения. Появление инновационных методов обучения обусловлено запросами современного общества, которое находится в состоянии непрерывного развития и изменения. Следовательно, и система высшего образования в таком обществе так же должна изменяться и совершенствоваться, чтобы соответствовать данным запросам [5].

Инновационные методы – это современные методы обучения в работе преподавателя, которые являются эффективным средством развития познавательной, коммуникативной, личностной деятельности обучающихся [2,4].

Инновационные методы обучения – это методы, основанные на деловом сотрудничестве между преподавателями и студентами, приобщении преподавателя к их проблемам и предоставлении возможности самоутвердиться. В свою очередь самоутверждение способствует повышению мотивации к обучению и последующему выбору жизненного пути студентов [6,7,9].

Актуальность использования инновационных методов обучения в образовательном процессе способствуют получению высокого результата усвоения знаний. Поэтому в связи с внедрением инновационных методов обучения, каждый педагог высшего учебного заведения должен ставить перед собой нижеследующие задачи:

^ обучение должно быть интерактивным;

^ студентам должна быть интересна изучаемая дисциплина;

^ учебный процесс должен способствовать формированию коммуникативных навыков, адаптации к динамично и быстро меняющимся условиям жизни [2].

При использования инновационных методов обучения:

^ - студенты легче понимают и запоминают материал, когда они сами являются субъектами учебного процесса,

^ - самые слабые и стеснительные студенты втягиваются в процесс обучения.

^ - формируют у студентов интерес к изучаемой дисциплине;

^ - обеспечивает оптимальное усвоение нового материала;

^ - развивает интеллектуальную самостоятельность;

^ - обучает работе в команде, анализу материала и выбору лучшего ответа;

^ - развивает коллективизм, уважение к чужому мнению;

^ - формирует у студентов мнений, профессиональных компетенций и жизненных навыков [3].

В образовательном процессе в целом, можно выделить три формы взаимодействия преподавателя и студентов:

^ - пассивные — основные действия и инициативы исходят от педагога, а студенты лишь слушают;

^ - активные — студенты и преподаватель являются равноправными участниками педагогического процесса;

^ - интерактивные — взаимодействие не только с преподавателем, но и между студентами, которые, в свою очередь, доминируют по активности в процессе обучения.

Инновационные методы обучения, в зависимости от назначения условно делятся на две группы:

• >    общие инновационные методы обучения - представлены глобальными концепциями обучениями, такими как оптимизация воспитательно-образовательного процесса, внедрение гуманистических положений, практических и информационных технологий, организация и управления педагогическими

процессами;

• >    - частные инновационные методы обучения - представлены авторскими методиками, разработанными на основании современной парадигмы образования и внедренными в воспитательно-образовательный процесс [8].

Высших учебных заведениях выделяют следующие виды инновационных методов обучения:

• >    - круглый стол (дебаты и дискуссии);

• >    - мозговой штурм (мозговая атака); - ролевые и деловые игры; -

• эвристическая беседа;

• >    - кейс-метод (анализ определенных ситуаций);

• >    - мастер-класс;

• >    - тренинги;

• >    - метод проектов;

• >    групповая работа с иллюстративным материалом [2].

Таким образом, инновационные методы обучения в высших учебных заведениях направлены на повышение эффективности образовательного процесса в соответствии с основными положениями концепции образования, формирования профессиональных установок и компетенций, творческого мышления, саморазвития, самообразования, самосовершенствования и самоконтроля у студентов.