Интеграция как фактор эффективного развития учащегося в системе дополнительного образования

1997-0803 ВЕСТНИК МГУКИ

4 (42) июль-август 2011 208-212

Стремительное развитие современного общества обуславливает необходимость постоянного поиска новых форм и методов работы в системе образования.

Анализ педагогической литературы (1, 2, 4, 9) свидетельствует о том, что разработка и внедрение инновационных технологий становится характерным явлением для современной школы. Рассмотренный комплекс исследований позволяет констатировать наличие достаточно разработанной теоретико-методологической базы инновационного обучения. Однако в научной литературе недостаточно освещена практика использования различных методов, их достоинства и недостатки. В данной работе излагаются многолетние результаты применения интегрированного урока музыки, который является составной частью Комплексной программы музыкально-эстетического развития детей в системе дополнительного образования.

Образование ХХI века ориентировано на человека. Воспитательный идеал нового века – это образ человека культуры, высоконравственной духовной личности, ориентированной на ценности культуры, самореализацию и адаптацию в изменяющейся социокультурной среде. Современное образование является не только участником зарождения нового сознания мирового сообщества, но на него возлагается особая миссия по обеспечению поступательного развития всего человечества (10). Совершенствование образования на современном этапе развития российского общества предусматривает использование различных способов воспитания и образования в интересах формирования гармонично развитой, социально активной и творческой личности. Одним из приоритетных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (11) является работа с одаренными детьми, развитие которых возможно в системе дополнительного образования, которая представляет собой гибкую систему, способную быстро реагировать на запросы населения в творческом развитии личности, обеспечивать широту культурного кругозора и функционирование многоуровневых программ в разных видах деятельности.

Дополнительное образование является неотъемлемой частью непрерывного образования. Оно выходит за рамки государственных образовательных стандартов и создает условия для свободного выбора каждым ребенком видов направления деятельности, личностно-ориентированного характера в образовательном процессе. Опираясь на сотворчество и сотрудничество педагогов и учащихся, дополнительное образование позволяет реализовать идею постоянного развития ребенка, усилить мотивацию к познанию и творчеству.

Концепция дополнительного образования опирается на личностно-ориентированный подход к ребенку, который обеспечивает успех его обучения. Необходимо использовать новые средства определения результативности обучения, которые помогли бы самому ребенку увидеть прогресс собственного развития, стимулировали бы это развитие, а в случае неудачи – не ущемляли бы чувства собственного достоинства. Реализация этого комплекса условий позволяет сформировать музыкальный интерес у детей. В отличие от общеобразовательной и музыкальной школ в системе дополнительного образования имеются определенные преимущества, связанные с наличием широкой концепции музыкально-эстетического развития ребенка. Это дает возможность обновления форм и методов художественного развития детей в процессе их взаимодействия с искусством, в частности в установлении тесной взаимосвязи фортепианно-исполнительского процесса с другими видами художественной деятельности (ИЗО, театр, изучение музыкально-исторических и музыкально-теоретических дисциплин) с применением инновационных технологий.

Реализация функций дополнительного образования требует разработки Комплексной программы музыкально-эстетического развития детей. Ее основу должны составить

инновационные технологии, обеспечивающие взаимосвязь различных видов деятельности в процессе обучения школьников игре на фортепиано. Многолетний опыт педагогической деятельности позволил создать программу, опирающуюся на тенденции современного образования. Главное отличие разработанной Комплексной программы «Музыкально-эстетическое развитие детей» от типовых программ состоит в том, что интегрированный урок, использующий информационно-компьютерные технологии (ИКТ), значительно расширяет пространство для изучения и восприятия музыки разных стилей и направлений.

Один из разделов программы называется «Музыкальный салон». Он помогает выстроить систему воспитательной работы и направлен не только на организацию свободного времени детей и подростков, но и позволяет самореализоваться, перейти на новый уровень, актуализирует наиболее важные элементы знаний, содействует успешному приобретению умений и навыков, формирует познавательный интерес, который обеспечивает такое необходимое для успешного процесса обучения встречное движение ученика к учителю.

Достижение положительных результатов требует создания комфортной обстановки, благоприятного микроклимата, атмосферы теплого, дружеского общения между детьми, родителями и педагогами. Наша практика подтвердила теоретические положения, изложенные в работах педагогов-психологов (3, 6, 7, 8): только благоприятный микроклимат способствует формированию умения проводить свой досуг, развитию творчества, фантазии, воображения, раскованности и искренности.

Отличительная особенность тематики «Музыкального салона» состоит в том, что она формируется педагогом дополнительного образования совместно с педагогами общеобразовательной школы. Практика доказала, что качество мероприятий может быть повышено за счет организации эффективно- го взаимодействия между педагогами общеобразовательных школ и дополнительного образования, детьми и их родителями. Наряду с традиционными и неоднократно апробированными формами (беседы-концерты, проведение календарных праздников, музыкально-театральные постановок, совместные поездки детей и их родителей на концерты, экскурсии и др.) особый интерес представляют интегрированные уроки. По мнению Е.Ю. Сухаревской: «Сущность интеграции заключается в том, что она дает возможность ребенку воспринимать предметы и явления целостно, разнообразнее, системно и эмоционально» (5).

Интегрированный урок с использованием ИКТ, мультимедиа (слайд, презентация), способствует эффективности запоминания учащимся изучаемого материала.

Уроки с ИКТ помогают решить следующие учебные задачи:

• –    усвоить базовые знания по предмету;

• –    систематизировать усвоенные знания;

• –    сформировать мотивацию к учению в целом и к определенному предмету в частности;

• –    оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над материалом;

• –    применять на уроках (ИКТ) наглядные формы работы, что существенно повышает усвоение учебного материала, задействует все каналы восприятия учащегося: зрительный, слуховой, механический, эмоциональный.

Эти занятия позволяют учащимся путешествовать по странам и эпохам, знакомиться с лучшими образцами произведений искусства и с выдающимися исполнителями, изучать разнообразные стили и направления музыки.

В нашей практике широкое применение получил так называемый «метод проектов». Первым этапом реализации этого метода является разработка презентации на определенную тему. Учащиеся, опираясь на помощь педагога, намечают план работы, подбирают материал, создают презентацию, представляют и защищают ее на уроке. При построении проекта по теме «Краски и звуки осени» использовались фрагменты музыкальных произведений П.И. Чайковского, А. Вивальди, репродукции картин В.Д Поленова, И.С. Остроухова, И.И. Левитана, произведения А.С. Пушкина, И. Бунина, Ф.И. Тютчева. Учащиеся слушали произведения И. Купревича, И. Кореневской, П. Чайковского и др. и в исполнении своих сверстников. Каждый автор по-разному воплощает время года, и ребятам предлагается, при помощи сравнительной характеристики, найти сходства и различия в этих произведениях искусства.

Важной формой работы, предусмотренной нашей Комплексной программой, являются ролевые игры с использованием имитаций. Под имитацией в данном контексте следует понимать использование приема подражания голосом, инструментом и т.д. Учащиеся разделяются на небольшие группы, каждой из которых дается задание изобразить тот или иной звук, иллюстрирующий пение птиц, журчание ручейка, шелест дождя, гром и т.д. Группы по очереди изображают звуки, в результате чего получается миниспектакль шумового оркестра.

Использование интегрированных уроков положительно влияет на развитие самостоятельности, познавательной активности и интересов учащихся. Занятия, обогащенные ИКТ, способствуют всестороннему развитию способностей, активизации мыслительных процессов у детей, побуждают их к обобщению знаний, относящихся к разным наукам.

Такие уроки уменьшают нагрузку на учащихся, стимулируя интеллектуальную активность.

Мультимедиа способствуют развитию мотивации, коммуникативных способностей, накоплению фактических знаний, информационной грамотности. Использование современных инновационных технологий на занятиях делает обучение запоминающимся, ярким, интересным для детей любого возраста, обостряет интерес к музыке и искусству в целом, способствует формированию духовных ценностей.

К недостатку рассмотренных методов работы относится исключительная их трудоемкость. Музыкальные и общеобразовательные школы не всегда готовы к совместной реализации Комплексных программ развития детей, в результате чего преподаватели дополнительного образования выполняют повышенную педагогическую нагрузку.