Интеграция науки и образования в Уральской государственной медицинской академии

На современном этапе развития системы высшего профессионального медицинского и фармацевтического образования вектор развития высшей школы направлен на усиление интеграции науки и образования. Государственная политика в сфере образования и науки (стратегия 2020) основывается на принципах успешности образования, результативности научной и инновационной деятельности, развития кадрового потенциала привлечения молодых и талантливых специалистов в приоритетные отрасли экономики, роста международного и национального признания образования и достижений отечественной науки.

В Уральской государственной медицинской академии сформировались традиционные формы внедрения результатов научных исследований в учебный процесс. Это, прежде всего, использование научных достижений в лекционном материале, на практических и семинарских занятиях, при составлении методических рекомендаций.

Наиболее яркой и эффективной формой внедрения научных исследований в образовательный процесс является работа студенческого научного общества молодых ученых и студентов (НОМУС). Только в 2008 году по итогам научной сессии СНО к выполнению научных работ были привлечены 742 студента, в сборник работ 62-й Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых и студентов с международным участием, которая ежегодно прово-

Ковтун Ольга Петровна, доктор медицинских наук, профессор, проректор по научной работе.

дится в нашем вузе, вошли 260 работ студентов и молодых ученых, причем 242 работы наших студентов и аспирантов. Как правило, доклады, которые готовят наши студенты, продолжают исследования своих преподавателей и вносят конкретный вклад в развитие научного направления кафедрального коллектива.

Наши молодые коллеги уже в течение последних 5 лет активно организуют межвузовские студенческие научно-практические конференции, имеющие профилактическую направленность («Семья и здоровое поколение», «Мать и дитя») и посвященные сугубо научной проблематике («Развитие наноиндустрии в медицине», «Стволовые клеточные технологии на службе человека»).

Современной формой, стимулирующей у студентов мотивацию на приобретение прочных знаний, навыков научно-исследовательской работы, стал конкурс на присуждение именных стипендий. Среди критериев оценки достижений кандидата есть оценка научной и учебной деятельности. Так, в 2008 г. стипендия президента РФ присвоена 2 студентам лечебно-профилактического факультета, стипендия правительства Российской Федерации – 1 студенту лечебно-профилактического факультета, стипендия губернатора Свердловской области – 6 студентам и 1 аспиранту УГМА, стипендия ректора УГМА – 13 студентам. Ежегодно стипендиатами российского и регионального уровня становятся 8-10 студентов. Как известно, Наши студенты стали активно участвовать в конкурсах «СТАРТ», «Умник», конкурсе Фонда поддержки и развития малого предпринимательства. Сегодня 8 работ получают финансовую поддержку в размере 1 млн. 600 тыс. рублей.

Одним из вариантов инновационной работы является участие студентов в выполнении хоз- договорных работ на кафедре. Так, на кафедре биологии студенты участвуют совместно с ООО «Биодент» в работе «Испытания технологии направленной регенерации пародонта», совместно с металлургическим холдингом «Мегамакс» (ООО «УралСибКомплект») в работе «Исследование онкологического статуса по молекулярноклеточным маркерам у рабочих промышленных предприятий». Таким образом, студент, молодой ученый видит путь от возникновения идеи до ее внедрения, интеграцию науки, бизнеса и образования.

Отдельно хочется остановиться на работе отдела аспирантуры, где наиболее полно можно оценить формирование единения образовательного и научного начал. В настоящее время в УГМА в аспирантуре обучается 133 человека. Тематика планируемых научных работ, как правило, сопряжена с научным направлением кафедры, либо научной школы. По предварительной оценке и данным проведенного анкетирования выбор аспирантуры не случаен и является обдуманным и взвешенным решением, в основе принятия которого лежат как стремление к получению научных знаний и опыта проведения исследовательской деятельности, так и возможность профессионального роста. Огромная роль в подготовке аспирантов, молодых ученых отводится научному руководителю. Эффективность аспирантуры в УГМА традиционно выше средних показателей по РФ и составляет 48%.

В 2009 году в УГМА запланирован ежегодный конкурс «Лучший аспирант года», целью проведения которого является выявление и поддержка наиболее активных молодых ученых, своевременно и качественно выполняющих план обучения в аспирантуре, на высоком уровне решающих научные цели и задачи, проявляющих высокую активность и мобильность, участвующих в семинарах, конференциях, симпозиумах, а также в работе НОМУС.

При оценке эффективности научно-исследовательской работы большое внимание уделяется инновационной составляющей. Это особенно важно при подготовке будущих врачей: именно в вузе они приобретают не только опыт исследовательской экспериментальной деятельности, но и ведут поиск путей внедрения результатов, коммерциализации научных исследований, оценивают инновационность и конкурентоспособность своей научной идеи.

В связи с развитием инновационной деятельности как одного из приоритетных направлений работы в УГМА появились новые структурные подразделения, такие как информационно-инновационное управление и научно-инновационный центр. Работа информационно-инновационного управления направлена на организацию и регулирование информационного пространства УГМА для обеспечения качества образовательной и научной деятельности, в то время как целью работы научно-инновационного центра является интеграция и управление всей инновационной деятельностью в вузе.

Катализатором инновационных процессов в УГМА стал внутривузовский конкурс «Ученые УГМА – здравоохранению Урала», который проводится по 5 номинациям: конкурс научноисследовательских работ, конкурс научных книг, конкурс инновационных проектов, конкурс изобретений и разработок и конкурс научных школ. В 2007 году было заявлено 37 работ, из них 10 – в номинации «Инновационный проект». В 2008 году на конкурс подано 44 заявки, из них 16 работ составляют инновационные проекты, т.е. интерес у студентов и преподавателей к инновационной деятельности неуклонно растет.

К инновациям в образовательном процессе УГМА, которые активно развиваются в последнее время, можно отнести программу дистанционного обучения по педиатрии, разработка которой позволяет не только экономить время, затраченное специалистом на получение определенного объема профессиональных знаний и навыков, но и обеспечить гибкость образовательного процесса, что особенно важно в современных условиях развития образования. На кафедре социальной работы в инициативном плане с 2007 года разрабатывается инновационный образовательный проект «Электронный учебно-методический ресурс профессиональной образовательной программы «Социальная работа». Новизна разработки заключается в оригинальном решении традиционных задач посредством сетевых дистанционных образовательных технологий.

На конкурс «Ученые УГМА – здравоохранению Урала» в 2008 году подано 5 образовательных инновационных проектов. Это говорит о том, что профессорско-преподавательский состав сегодня все более активно работает над новыми образовательными проектами и технологиями и их внедрением в образовательный процесс.

Среди инновационных организационных форм, соединяющих науку и образование, более активно последнее время внедряется такая форма как научно-образовательный центр (НОЦ). Научно-образовательные центры создаются и функционируют совместно с другими лечебнопрофилактическими и научно-исследовательскими институтами, такими как УНИИТО, Ботанический сад УРО РАН, ОДКБ, БОНУМ, НИИ ОММ, УОМЗ. Это одна из наиболее перспективных форм, в которой эффективно объединяются наука и образование.

Таким образом, интеграция науки и образования, внедрение научных достижений в учебный процесс, с одной стороны, и активное участие самих обучающихся в научно-инновационной деятельности, с другой, обеспечивают повышение качества образования в Уральской государственной медицинской академии и подготовку высококвалифицированных специалистов.

SCIENCE AND EDUCATION INTEGRATION AT URAL STATE MEDICAL ACADEMY