Интеграция социального партнерства с профессиональной образовательной подготовкой

Теория социального партнерства развивалась на протяжении долгого времени экономической, философской, правовой и политической мысли. Впервые о социальном партнерстве было упомянуто в работах Аристотеля, и Платона, которые выдвинули идею о партнерстве людей как равных и свободных индивидов.

Социальное партнерство это прежде всего совокупность взаимодействия разных видов социальных субъектов, цель которой – укрепление согласия общества и избежание конфликтов в социуме.

На практике социальное партнерство понимается неоднозначно, а в последние годы, структура социального партнерства резко изменилось. В 1 связи с этим существуют различные подходы к решению данного вопроса.

Первый подход предусматривает социальное партнёрство в качестве специфического вида общественных отношений, возникающих между профессиональными социальными группами, слоями, классами и властными структурами.

Второй подход рассматривает социальное партнёрство как индивидуальный тип социально-трудовых отношений между органами государственной власти, работодателем и трудовым коллективом.

Третий подход представляет социальное партнёрство как основу мировоззрения обеспечения защиты интересов разных социальных групп, органов власти, слоев, общественных объединений бизнеса.

Один из данных подходов предусмотрен в Трудовом кодексе Российской Федерации, где социальное партнёрство считается «системой взаимоотношений между работниками (представителями работников), работодателями (представителями работодателей), органами государственной власти, органами местного самоуправления, направленную на обеспечение согласования интересов работников и работодателей по вопросам

• ¹    Михеев, В.А. Основы социального партнерства: теория и политика / В.А. Михеев. - М.: Экзамен, 2015. -448 c.

регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ним отношений.

В целом социальное партнерство - это совершение согласованных действий всех сторон в отношении законодательства. Некоторые его особенности:

В Конституции Российской Федерации перечислены принципы социального партнерства, а именно основные направления сотрудничества в области культуры, образования и информации (ст. 29, 43, 44), трудовых отношений (ст. 7, 37, 72), социального развития и социальной защиты (ст. 7, 39, 40, 71, 72), охраны здоровья и экологии (ст. 41, 42, 114).

В Трудовом кодексе Российской Федерации есть раздел II «Социальное партнерство в сфере труда» (ст. 23-55). Здесь социальное партнерство понимается как система взаимоотношений между работниками (представителями работников) работодателями (представителями работодателей), органами государственной власти и местного самоуправления, направленная на обеспечение мирных отношений между работниками и работодателями в части вопросов регулирования трудовых отношений и иных, связанных с ними экономических отношений.

В настоящее время социальное партнерство в Российской Федерации представлено:

• -    Генеральным соглашением между общероссийскими объединениями профсоюзов, работодателей и Правительством Российской Федерации;

• -    отраслевыми тарифными соглашениями;

• -    региональными соглашениями;

• -    иными соглашениями, заключенными в субъектах Российской Федерации по отраслевому или территориальному принципам;

• -    коллективными договорами.

• ²    Ст. 23 Трудового кодекса Российской Федерации" от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 01.07.2017)

Социальное партнёрство в образовании устанавливает некий акцент в части равноправия субъектов взаимодействия, это дает возможность рассматривать его как вид взаимодействия социальных систем, групп, позволяет определять интересы и выражать активные способы их осуществления.

Такие субъекты как органы власти, образовательные учреждения, работодатели, взаимодействуют в период осуществления деятельности, несут ответственность и достигают определенного согласования сторон.

На практике социальное партнёрство поддерживает прежде всего систему образования, реализует потребности организаций, а именно:

• -    участвует в формировании квалификационных требований к специалистам, определяя спецификацию сферы труда, профессий, в целом систему образования;

• -    способствует проведению практики и стажировок в компаниях, обучени на работе;

• -    содействует в трудоустройстве молодёжи;

• -    обеспечивает участие учебных заведений профессионального образования в программах повышения квалификации работников компаний, т.е. социальных партнёров;

• -    проведения профессиональных мероприятий в учебных заведениях, которые способствуют повышению уровня значимости профессии для работников;

• -    осуществление содействия в качестве оказания помощи компаниям в обновлении учебного приспособления, а также ремонте учебных помещений.

Образованию приемлемо социальное партнёрство в качестве естественной формы существования в условиях образовательной подготовки. Поскольку в тесном взаимодействии с социальными партнёрами возможна реализация единой функции, т.е. обеспечение овладения необходимого уровня знаний, навыков и опыта на протяжении всего учебного образовательного процесса.

Социальное партнёрство в образовании на муниципальном уровне – такой вид взаимодействия образовательных учреждений с гражданами и системой рынка труда, организациями, образующих большое количество предложений на обеспечение интересов и защиты всех участников образовательного процесса.

Эффективная работа с социальными партнёрами проводится в учреждениях среднего профессионального образования. Основными результатами их деятельности являются: развитие на научной, учебной и методической основах отношений органов власти, образовательных учреждений отраслевых компаний региона, решение проблем учебного процесса, обеспечение всех видов практической деятельности, трудоустройства студентов-выпускников, их поддержка на первых этапах трудовой деятельности.3

Таким образом, данный опыт сотрудничества дает возможность рассматривать социальное партнёрство как непростую систему отношений между разными сторонами социального партнёрства (государство, работодатели и т.д.), и обеспечение привлечения к сотрудничеству муниципальных органов власти, учебных заведений, родителей учащихся, общественных организаций и иных.

Исходя из практики развития социального партнёрства в образовании, следует выделить четыре уровня (федеральный, региональный, муниципальный, образовательный). Социальное партнёрство в образовании на муниципальном уровне было рассмотрено в виде особого вида взаимодействия учебных заведений со студентами и системой трудовой деятельности, всех участников этого процесса.

Основными предпосылками развития социального партнёрства в образовательном процессе являются:

• -    востребованность в региональной образовательной деятельности конкурентоспособных специалистов из -за лишения квалифицированных кадров некоторыми предприятиями;

• -    потребность в получении высшего профессиональном образования взрослыми гражданами, ведь часть из них уже имеют начальное или среднее профессиональное образование;

• -    потребность в обучении и подготовке квалифицированных специалистов, определяемая повышением уровня производства, ввиду переоснащения предприятий техническими средствами современного поколения.

Социальное партнерство применяется для решения разного рода вопросов, из них, организация практик в компаниях, помощь в трудоустройстве выпускников, развитие образовательного учреждения.

Вопрос повышения качества подготовки молодых специалистов решается путем взаимодействия учебных образовательных учреждений, субъектов и, соответственно, организаций, на основании согласований. Решение этой проблемы содержится в новом подходе всех участников социального партнерства в определении целей и путей каждого из них, что означает образование единой системы, которая способствует объединению внутренних и внешних социальных партнеров.