Интеграция социальных медиа в ежедневную активность подростков при разных уровнях саморегуляции

Интеграция социальных медиа в ежедневную активность подростков при разных уровнях саморегуляции

Автор: Корниенко Дмитрий Сергеевич, Фоминых Анна Яновна, Веракса Александр Николаевич, Калимуллин Айдар Минимансурович, Семенов Юрий Иванович

Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu

Рубрика: Психология образования

Статья в выпуске: 1 (106), 2022 года.

Бесплатный доступ

Введение. Цифровизация различных сфер жизни привела к тому, что социальные медиа (социальные сети, блоги, сервисы обмена информацией) становятся неотъемлемой частью ежедневной активности и деятельности, например образовательной. Обнаружены положительные и отрицательные эффекты активности в социальных медиа, которые расширили понимание их роли в психологическом благополучии, социализации подростков и молодежи. Вместе с тем вопрос об особенностях регуляции собственного поведения при увеличении интенсивности использования социальных медиа остается недостаточно изученным. Статья посвящена исследованию взаимосвязей особенностей саморегуляции и степени интеграции социальных медиа в ежедневную активность подростков. Материалы и методы. В исследовании приняли участие подростки (336 чел.) в возрасте 12-17 лет, у которых были определены характеристики саморегуляции по опроснику ССПМ-2020 В. И. Моросановой и активности в социальных сетях (Шкала интеграции социальных медиа в ежедневную активность, время, проводимое в сети, количество социальных сетей). Обработка результатов производилась на основе корреляционного, сравнительного и кластерного анализа. Результаты исследования. Интеграция социальных медиа в ежедневную активность подростка отличается на разных уровнях саморегуляции. Однако формальные параметры (время и количество социальных сетей) не обнаруживают отличий при разном уровне саморегуляции. Активность в использовании социальных медиа остается относительно постоянной на протяжении подросткового возраста. Девушки больше проявляют поведенческую и эмоциональную связь с социальными медиа и демонстрируют большую их интеграцию в ежедневную активность. Обсуждение и заключение. Развитие характеристик саморегуляции может способствовать не только успешности в учебной деятельности, но и большему самоконтролю активности в цифровой среде. Использование содержательных параметров оценки интеграции социальных медиа в ежедневную активность подростков может быть востребовано при изучении эффектов дистанционного обучения и создании программ сопровождения онлайн-обучения. Сделанные авторами выводы вносят вклад в развитие представлений о взаимосвязях характеристик саморегуляции и использовании социальных медиа подростками.

Еще

Саморегуляция, цифровизация, социальные медиа, социальные сети, интернет, подросток

Короткий адрес: https://sciup.org/147237272

IDR: 147237272

Список литературы Интеграция социальных медиа в ежедневную активность подростков при разных уровнях саморегуляции

  • Rasskazova E. I., Soldatova G. V. Assessment of the Digital Competence in Russian Adolescents and Parents: Digital Competence Index // Psychology in Russia: State of the Art. 2014. Vol. 7, issue 4. P. 65-74. doi: http://doi.org/10.11621/pir.2014.0406
  • Колесников В. Н., Мельник Ю. И., Теплова Л. И. Интернет-активность и проблемное использование интернета в юношеском возрасте // Национальный психологический журнал. 2019. № 1 (33). C. 34-46. doi: http://doi.org/10.11621/npj.2019.0104
  • Motivational Processes and Dysfunctional Mechanisms of Social Media Use among Adolescents: A Qualitative Focus Group Study / M. A. Throuvala, M. D. Griffiths, M. Rennoldson, D. J. Kuss // Computers in Human Behavior. 2019. Vol. 93. P. 164-175. doi: http://doi.org/10.1016/jxhb.2018.12.012
  • Kuss D. J., Griffiths M. D. Social Networking Sites and Addiction: Ten Lessons Learned [Electronic resource] // International Journal of Environmental Research and Public Health. 2017. Vol. 14, no. 3. doi: https:// doi.org/10.3390/ijerph14030311
  • Аянян А. Н., Марцинковская Т. Д. Социализация подростков в информационном пространстве [Электронный ресурс] // Психологические исследования. 2016. Т. 9, № 46. URL: http://psystudy.ru/index. php/num/2016v9n46/1262-ayanyan46.html (дата обращения: 29.10.2021).
  • Soldatova G. U. Rasskazova E. I., Chigarkova S. V. Digital Socialization of Adolescents in the Russian Federation: Parental Mediation, Online Risks, and Digital Competence // Psychology in Russia: State of the Art. 2020. Vol. 13, issue 4. P. 191-206. doi: https://doi.org/10.11621/pir.2020.0413
  • Солодников В. В., Зайцева А. С. Использование социальных сетей и социализация российских подростков // Социологическая наука и социальная практика. 2021. Т. 9, № 1. С. 23-42. doi: https://doi. org/10.19181/snsp.2021.9.1.7870
  • Силантьева Т. А. Операционализация конструкта «социальная поддержка» // Современная зарубежная психология. 2014. Т. 3, № 4. С. 57-70. URL: https://psyjournals.ru/jmfp/2014/n4/75375.shtml (дата обращения: 29.10.2021).
  • Сибирко А. И., Винокуров Ф. Н. Роль мобильных социальных сетей в межличностном общении молодежи // Психологические исследования. 2016. Т. 9, № 47. С. 5. URL: http://psystudy.ru/index.php/ num/2016v9n47/1281-sibirko47.html (дата обращения: 29.10.2021).
  • Kerestes G., Stulhofer A. Adolescents' Online Social Network Use and Life Satisfaction: A Latent Growth Curve Modeling Approach [Electronic resource] // Computers in Human Behavior. 2020. Vol. 104. doi: https://doi.org/10.1016/jxhb.2019.106187
  • Корниенко Д. С., Руднова Н. А. Особенности использования социальных сетей в связи с про-крастинацией и саморегуляцией [Электронный ресурс] // Психологические исследования. 2018. Т. 11, № 59. URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2018v11n59/1574-kornienko59.html (дата обращения: 04.08.2021).
  • Ellison N. B., Steinfield C., Lampe C. The Benefits of Facebook "Friends:" Social Capital and College Students' Use of Online Social Network Sites // Journal of Computer-Mediated Communication. 2007. Vol. 12, issue 4. P. 1143-1168. doi: https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2007.00367.x
  • Elphinston R. A., Noller P. Time to Face It! Facebook Intrusion and the Implications for Romantic Jealousy and Relationship Satisfaction // Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. 2011. Vol. 14, no. 11. P. 631-635. doi: https://doi.org/10.1089/cyber.2010.0318
  • "Snapchat is More Personal": An Exploratory Study on Snapchat Behaviors and Young Adult Interpersonal Relationships / J. M. Vaterlaus, K. Barnett, C. Roche, J. A. Young // Computers in Human Behavior. 2016. Vol. 62. P. 594-601. doi: https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.04.029
  • Weinstein E. The Social Media See-Saw: Positive and Negative Influences on Adolescents' Affective Well-Being // New Media & Society. 2018. Vol. 20, issue 10. P. 3597-3623. doi: https://doi. org/10.1177/1461444818755634
  • Jenkins-Guarnieri M. A., Wright S. L., Johnson B. Development and Validation of a Social Media Use Integration Scale // Psychology of Popular Media Culture. 2013. Vol. 2, no. 1. P. 38-50. doi: https://doi.org/10.1037/ a0030277
  • Моросанова В. Индивидуальные особенности осознанной саморегуляции произвольной активности человека // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 2010. № 1. C. 36-45. URL: http:// www.psy.msu.ru/science/vestnik/archive/vestnik_2010-1.pdf (дата обращения: 04.08.2021).
  • Моросанова В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека // Психологический журнал. 1995. Т. 16, № 4. С. 26-36.
  • Конопкин О. А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 5-12.
  • Моросанова В. И., Сагиев P. P. Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов // Вопросы психологии. 1994. № 5. С. 134-140.
  • Моросанова В. И., Кондратюк Н. Г., Гайдамашко И. В. Надежность осознанной саморегуляции как ресурс достижения целей в профессиях высокого риска // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2020. № 1. С. 77-95. doi: https://doi.org/10.11621/vsp.2020.01.05
  • Моросанова В. И., Фомина Т. Г. Осознанная саморегуляция в системе психологических предикторов достижения учебных целей // Вопросы психологии. 2016. № 2. С. 124-135.
  • Бочарова Е. Е. Регулятивные и мировоззренческие факторы различных форм социальной активности молодежи // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2018. Т. 7, вып. 4. С. 333-345. doi: https://doi.org/10.18500/2304-9790-2018-7-4-333-345
  • Schwarz U., Gawrilow C. Measuring and Compensating for Deficits of Self-Regulation in School Children via Ambulatory Assessment // Psychology in Russia: State of the Art. 2019. Vol. 12, issue 4. P. 8-22. doi: https://doi.org/10.11621/pir.2019.0401
  • Conscious Self-Regulation and Self-Organization of Life During the COVID-19 Pandemic / Y. P. Zinchen-ko, V. I. Morosanova, N. G. Kondratyuk, T. G. Fomina // Psychology in Russia: State of the Art. 2020. Vol. 13, issue 4. P. 168-182. doi: https://doi.org/10.11621/pir.2020.0411
  • Истратова О. Н., Лызь Н. А. Индивидуальные особенности студентов как фактор эффективности онлайн-обучения // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9, № 4 (33). С. 326-330. doi: https://doi.org/10.26140/anip-2020-0904-0074
  • Покровская Н. Н., Тюлин А. В. Психологические вопросы формирования регулятивных механизмов в цифровой среде // Technology and Language. 2021. Т. 2, № 2. С. 106-125. doi: https://doi.org/10.48417/ technolang.2021.02.11
  • Моросанова В. И., Кондратюк Н. Г. Опросник В. И Моросановой «Стиль саморегуляции поведе-ния-ССПМ 2020» // Вопросы психологии. 2020. № 4. С. 155-167.
  • Баранова В. А., Дубовская Е. М., Савина О. О. Опыт жизнедеятельности и ресурсы преодоления трудностей социальной изоляции в первый период пандемии COVID-19 у студентов // Социальная психология и общество. 2021. Т. 12, № 1. С. 10-25. doi: https://doi.org/10.17759/sps.2021120102
  • Шилко Р. С., Егоров С. Ю., Зинченко Ю. П. Проблемы саморегуляции учебной деятельности в массовых открытых онлайн курсах // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2020. Вып. 3. С. 632-639. doi: https://doi.org/10.33910/herzenpsyconf-2020-3-104
  • Солдатова Г. У, Теславская О. И. Особенности использования цифровых технологий в семьях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста // Национальный психологический журнал. 2019. № 4 (36). C. 12-27. doi: https://doi.org/10.11621/npj.2019.0402
  • Broadbent J., Poon W. L. Self-Regulated Learning Strategies & Academic Achievement in Online Higher Education Learning Environments: A Systematic Review // The Internet and Higher Education. 2015. Vol. 27. P. 1-13. doi: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.04.007
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©