Интеграционные связи как показатель установления метапредметности в рамках изучения предмета "Физическая культура"

Актуальность. Анализируя основные концептуальные положения ФГОС общего образования второго поколения, следует отметить, что мета предметные компетенции являются основополагающими компетенциями, которыми должны овладеть выпускники начального, общего и среднего уровней образования. Это, в свою очередь, требует от педагогов внести инновационные изменения не только в содержание образовательных предметов, но и в разработку новых методологических подходов к организации учебного, воспитательного, развивающего процессов, в совокупном результате которых осуществляется полноценное развитие личности ребенка. Целью исследования определено изучение интеграционных связей как показателя установления метапредметности в рамках изучения предмета Физическая культура для разработки методики, способствующей повышению качества образовательного процесса. Методы исследования. Применялись научно-методический, аналитический анализ, опросники: A.B. Карпова, В.В. Пономаревой, Л.П. Калининского, вопросник Хони и Мамфорда. Результаты исследования. В ходе проведенного исследования были определены методические пути, способствующие эффективному установлению интеграционных связей как показателя метапредметности в рамках изучения дисциплины Физическая культура. Разработана методика, основанная на инновационной составляющей использования интегрированного процесса установления мета предметных связей с основными образовательными областями в рамках изучения дисциплины Физическая культура. Корректная математическая обработка динамики результатов оценки основных показателей уровня сформированности рефлексивности, а также способностей к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения у учащихся позволила подтвердить эффективность методики.