Интегративные тенденции в определении содержания дидактической категории «средство обучения»

В статье рассматриваются различные подходы к определению понятия «средство обучения». Автор приходит к выводу, что, несмотря на неоднозначное употребление термина, большинство ученых определяют его как проводник воздействий субъекта (учителя) на предмет его деятельности (на исходное состояние познавательной сферы ученика). Данное определение полностью совпадает с психологической и философской трактовкой понятия «средство».