Интегративные тесты: страницы истории

В связи с проводимой сейчас в России модернизацией системы образования и введением единого экзамена в форме теста трудно переоценить важность общей проблемы тестирования [1]. История появления тестов уходит вглубь веков, она очень интересна, но, в то же время обширна. В рамках данной статьи обратимся к истории интегративных тестов, тех тестов, что возникли раньше остальных.

Интегративным называют тест, который состоит из системы заданий, направленных на обобщенную итоговую диагностику подготовленности выпускника образовательного учреждения. Диагностика проводится посредством предъявления таких заданий, правильные ответы на которые требуют интегрированных (обобщенных и взаимосвязанных) знаний двух и большего числа учебных дисциплин. Такие тесты служат инструментом отбора людей для решения определенных задач. Подобное тестирование применяется для определения соответствия предмета испытания заданным спецификациям.

К таким тестам относятся государственные экзамены, проводимые в Вузах, различные тесты на конкретные познания (а не психологические), которые проходят при поступлении на работу в ту или иную организацию. Когда и где впервые появились подобные тесты? Отметим, что появлению компьютерных тестов предшествовали письменные, а позднее и бланочные тесты. Собственно о них и пойдет речь.

Есть сведения, что уже с III тысячелетия до н.э. в странах Древнего Востока использовались системы конкурсных испытаний интеллектуального характера, предназначенные для отбора персонала на правительственные должности.

Одной из первых стран, где на основе результатов различных достаточно длинных по времени (несколько часов) экзаменов осуществлялся выбор на чиновничьи должности, а также повышение по службе был древний Китай. Что любопытно, вопросы к этому экзамену устанавливались указом императора. Кроме того, непременно оценивались столь разные и, казалось бы, не связанные друг с другом умения: игры на музыкальных инструментах, сноровка во владении луком, управление колесницей и т.д. Другими словами отбирались развитые разносторонне люди [1].

Говоря об интегративных тестах, нельзя не вспомнить о тестах традиционных и людях, которые стояли у истоков тестирования. Одного человека здесь трудно выделить. А вот страны, которые вели активные разработки в этом направлении и лидировали назвать несложно - это Великобритания и США.

Сам термин стал «тест» стал употребляться благодаря Джеймсу Мак-Кина Кеттелу (1860-1944), который в 1890 г. опубликовал статью «Умственные тесты и измерения» [2].

Первыми тестами можно считать появившиеся в 1864 г. шкалированные книги англичанина Джоржа Фа-мера. В школьной практике тесты начали применяться английским ученым Фрэнсисом Галтоном в 1892 г.

А в США к концу XIX века «баллы тестов повсеместно были приняты как основной показатель при поступлении в колледж». Далее делались определенные шаги «в направлении понижения субъективизма в оценке учебных достижений». Среди американских ученых, которые стояли у истоков тестирования, хотелось бы назвать прежде всего Эдварда Ли Торндайка.

Психолог Карл Бригем, создал тест для школьников-выпускников, основные принципы которого позже были использованы специалистами во многих странах, а затем привели к созданию ЕГЭ в России.

Начиная с 20-х годов двадцатого столетия в СССР к проблеме разработки тестов обратились такие российские ученые, как Серафим Михайлович Василейский, Павел Петрович Блонский, Александр Павлович Болтунов и др. К сожалению, в 1936 г. выходит постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпроса», после чего были ликвидированы не только интеллектуальные, но и тесты успеваемости, а сама наука, была признана буржуазной и реакционной. Этим и было обусловлено отставание российских ученых в данной сфере. Кстати, спустя двадцать лет в СССР, та же участь постигнет кибернетику и генетику.

Но, вернемся к интегративным тестам. Одним из ярких примеров являются тесты предложенные Томасом Альва Эдисоном. В январе 1921 г. в газете «Нью-Йорк Таймс» появилось объявление с предложением работы. Что тут было необычным? От претендентов не требовались ни дипломы, ни анкеты, ни рекомендательные письма. Им предлагали ответить на 163 вопроса. Вопросы касались самых разнообразных сфер. Вопросник был составлен известным изобретателем Т.А. Эдисоном, который искал сотрудников. На предложение пройти тест откликнулись 718 человек, но ответы только 32 человек удовлетворили Эдисона, т.е. в их результатах оказалось более 90% правильных ответов. Позже Эдисон проверил на своем тесте и уже работающих сотрудников и те, кто не набрал необходимого количества баллов, получив недельную зарплату, были уволены.

С легкой руки Т.А. Эдисона всевозможные тесты получили широкое распространение. В 1929 году Эдисон объявил конкурс на звание «самого умного школьника Америки», победителем стал 16-летний Уилбер Хьюстон, впоследствии стал одним из руководителей НАСА [3].