Интегрированная инновация — педагогическая технология на основе компьютерных анимационных программ в военном вузе

ИНТЕГРИРОВАННАЯ ИННОВАЦИЯ -

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

НА ОСНОВЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ

АНИМАЦИОННЫХ ПРОГРАММ

В ВОЕННОМ ВУЗЕ

Доктор техн, наук, профессор П.В. Боровцов

Пермский военный институт внутренних войск МВД России

Анализ отечественных публикаций показал, что педагогическая технология с применением компьютерных анимационных программ содержит элементы интенсивного и экстенсивного развития, поэтому ее можно считать интегрированной инновацией.

В педагогической системе (ПС) инновационные технологии традиционно развиваются по двум путям: интенсивному и экстенсивному Поэтому выходом являются так называемые "интегрированные инновации", открывающие возможности соединения интенсивного и экстенсивного путей развития ПС. Это требует тщательного исследования тех неиспользованных резервов ПС. которые появляются "на стыках разноплановых. разноуровневых и разнохарактерных педагогических подсистем и их компонентов. Подкрепив “узкие" места новейшими технологиями, можно попытаться улучшить общую эффективность ПС. При таком подходе инновации не будут выглядеть надуманными “внешними" мероприятиями, а станут осознанными преобразованиями, проистекающими из глубины потребностей и знания системы (3)

Анализ современных общих и частных инновационных проектов по критерию соответствия уровню разработанности предлагаемых идей в педагогической науке, а также использования в педагогической практике позволяет отнести к общим педагогическим инновациям:

• -    практическую технологию оптимизации учебно-воспитательного процесса, охватывающую систему педагогической практики;

• -    гуманистическую педагогику во всей совокупности ее теоретических положений и практических технологий;

• -    подходы к организации и у правлению педагогическими процессами, основанные на новых идеях;

• -    технологии, основанные на применении новых идей и средств информатизации, массовой коммуникации (3).

Проведенный анализ компьютерных анимационных программ. применяемых при обучении курсантов в военных институтах, позволяет выделить следующие их особенности:

• -    большое количество программных средств для реализации анимационных программ;

• -    программные средства анимационных программ пред-полазают использовать однотипный по структуре (система Windows) и в то же время сложный по содержанию и функциональным возможностям интерфейс;

• п рименение анимационных программ задействует три фазы представления знаний: сенсорно-моторную, формальную и активную;

• -    применение анимационных программ предполагает многовариантность решения одной и той же информационной задачи (2).

Разработка анимационных программ, используемых в учебных целях, представляет собой очень сложный и трудоемкий процесс, требующий коллективною труда нс только преподавателей, методистов, программистов, но и психологов, гигиенистов, дизайнеров В рамках военного ву за такой подход практически невозможен в силу организационных и финансовых проблем. Тем нс менее, это не снимает ответственности с профессорско-преподавательского состава за высокое качество обучения. В связи с этим правомерно предъявить комплекс требований к разрабатываемым анимационным программам, чтобы их использование не вызвало отрицательных (в психологическом или физиолого-гигиеническом смысле) последствий, а служило целям интенсификации учебного процесса, развития личности обучаемого. В связи с этим были сформулированы следующие основные требования, предъявляемые к анимационным программам (1:2): педагогические (дидактические, методические, обоснование выбора изучаемой тематики, проверка на педагогическую целесообразность использования и эффективность применения); психолог о-фи-зиологические (учет особенностей восприятия информации): технические; эргономические; эстетические: требования к оформлению документации

Таким образом, усиление роли компьютерных анимационных программ в военном деле требует обоснования содержания и совершенствования структуры учебного материала, совершенствования методов обучения, а также методик применения современных информационных средств обучения. Это обусловлено:

• -    необходимостью признания анимационных программ специалистами одним из решающих факторов боевой готовности войск в условиях качественно нового полит ического антагонизма - информационной войны;

• - сложностьюсодержательной структуры анимационных программ, характеризующихся избыточным, сточки зрения изучения, множеством функций и понятий. Это порождает противоречие между большим объемом учебного материала и временем, отводимым на его изучение, определяемым спецификой военного вуза. Следовательно, возникает необходимость структуризации и минимизации учебного материала в соответствии с принципом: “Учись тому, что необходимо на войне" на основе деятельностного подхода и системного анализа;

• -    научно нс обоснованным сточки зрения дидактики, психологии и физиологии использованием динамических визуальных возможностей анимационных программ, что не позволяет в полной мере сформировать у курсаггтов правильные и устойчивые представления о процессах применения программных средств.

Компьютерные анимационные программы улучшат при использовании персонального компьютера эффективность и качество изучения технических дисциплин. Это обусловлено тем. что они обеспечивают высокий уровень мотивации, так как представляют новую среду обучения. Участие в игре сопровождается функциональным удовольствием, что делает запоминание используемого материала более привлекательным и. как следствие, более эффективным занятием.

Они являются средством обучения, обеспечивающим объективную, оперативную, гибкую и наглядную обратную связь. 'Это позволяет активизировать как произвольное, так и непроизвольное запоминание за счет активной фазы представления знаний, управлять динамикой рассматриваемой модели обучения.

'Это обусловило постановку задачи по применению компьютерных анимационных программ. При изучении методов расчета конструкций военной техники анимационные программы должны в динамике наглядно изображать изучаемые узлы и действующие на них силы и моменты.

Использование возможностей компьютерной графики, неотъемлемой частью которой является анимация, позволяет добиться практически полной иллюзии реальности рассматриваемых физических процессов. При этом возможно изменять физическую картину воздействия реальных сил и моментов на изучаемый узел, проводя качественную и количественную оценку рассматриваемых процессов Использование компьютерных анимационных программ позволяет курсантам изучать поведение рассматриваемых узлов военной техники под действием “критических " сил и моментов, что невозможно в реальных условиях. Подобный подход к учебному процессу приводит к более глубокому пониманию курсантами рассматриваемых законов физики и механики с раскрытием возможностей как количественного описания рассматриваемого явления, так и наглядного представления качественных сторон и позволяет овладеть современными методами расчетов узлов военной техники.