Интеллектуально-графическая культура: преемственность и эволюция школьной дисциплины "Изобразительное искусство"
Автор: Аранова Светлана Владимировна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 5 (128), 2018 года.
Бесплатный доступ
Обсуждаются проблемы преемственности дисциплины «Изобразительное искусство» в общем образовании. Анализ данных международных исследований позволяет раскрыть возможности получения метапредметных результатов путем формирования интеллектуально-графической культуры учащихся. Предложен трехвекторный подход, позволяющий прогнозировать направления развития ИГК на разных уровнях общего образования, как стратегия эволюции ИЗО.
Интеллектуально-графическая культура, метапредметные результаты, изобразительное искусство
Короткий адрес: https://sciup.org/148167316
IDR: 148167316
Список литературы Интеллектуально-графическая культура: преемственность и эволюция школьной дисциплины "Изобразительное искусство"
- Алексеева Л.Л., Олесина Е.П. Современные проблемы преподавания учебных предметов искусства //Педагогика искусства. 2016. № 4. URL: http://www.art-education.ru/electronic-journal (дата обращения: 02.03.2018).
- Алиев Ю.Б. Инновационные аспекты современной дидактической системы художественного образования школьников//Инновации в образовании. 2006. № 6. С. 101-110.
- Аранова С.В. Интеллектуально-графическая культура визуализации учебной информации в контексте модернизации общего образования//Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та. 2017. № 5. С. 9-16.
- Аранова С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. СПб.: КАРО, 2004.
- Аранова С.В. Формирование интеллектуально-графической культуры учащегося общеобразовательной школы: целевая методическая программа. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006.
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. 2-е изд. М.: Просвещение, 1967.
- Камышова Н.В. Преемственность в подходе к обучению творческой деятельности учащихся 8-9 классов в образовательной области «Искусство»//Новая наука: стратегии и векторы развития: междунар. науч. период. изд. по итогам Междунар. науч.-практ. конф. (г. Стерлитамак, 19 дек. 2015 г.): в 3 ч. Ч. 2. Стерлитамак: РИЦ АМИ, 2015. С. 27-30.
- Каротовская Л.В. О причинах кризиса детского изобразительного творчества//Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2013. № 35-2. С. 20-25.
- Каротовская Л.В. Развитие познавательного интереса школьников к изобразительной деятельности при переходе на вторую ступень обучения: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2009.
- Неменский Б.М., Полякова И.Б., Сапожникова Т.Б. Особенности обучения школьников по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». Лекции 1-4: учеб.-метод. пособие. М.: Пед. ун-т «Первое сентября», 2007.
- Перминова Л.М., Федоров Б.И. Информативный подход к анализу целей допрофессионального образования//Педагогика. 2001. № 1. С. 91-95.
- Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе. М.: Просвещение, 2006.
- Роль искусства в развитии способностей школьников/под ред. Е.К. Чухман. М.: Педагогика, 1985.
- Рубанов В.Г. Понятие «преемственность» и его социальное измерение//Изв. Том. политехн. ун-та. 2013. Т. 323. № 6. С. 103-109.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946.
- Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Изд. центр «Академия», 2012.
- Федоров Б.И. Алгоритмы обучения. СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2004.
- Центр оценки качества образования ИСРО РАО . URL: http://centeroko.ru/public.html (дата обращения: 03.04.2018).
