Интеллектуально-личностное развитие подростков бурят-постановка проблемы, пути решения
Автор: Дугарова Т.Ц., Эрдыниева В.Б.
Журнал: Вестник Бурятского государственного университета. Философия @vestnik-bsu
Рубрика: Теория и методика обучения гуманитарным дисциплинам
Статья в выпуске: 15, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема интеллектуально-личностного развития городских и сельских подростков-бурят 11-15 лет. Поднята проблема развития интеллекта в свете Концепции развития математического образования в Российской Федерации. Авторами обосновываются значение и роль интеллектуально-личностного развития в подростковом возрасте. В исследовании интеллектуальных и личностных особенностей подростков-бурят были получены данные, характеризующие развитие интеллектуальных качеств. Авторы подчеркивают необходимость создания педагогических условий для эффективного интеллектуально-личностного развития подростка. Выделены этапы формирования интеллектуальных качеств с опорой на личностные особенности подростков-бурят: мотивационный, содержательный, оценочно-рефлексивный. На каждом этапе действуют педагогические условия как совокупность объективных возможностей содержания, форм, методов, воздействующих на подростков и создающих среду, в которой происходит развитие интеллекта.
Интеллектуально-личностное развитие подростков, концепция развития математического образования в российской федерации, индивидуализация образования, показатели интеллекта, интеллект, педагогические условия развития интеллекта
Короткий адрес: https://sciup.org/148182796
IDR: 148182796
Список литературы Интеллектуально-личностное развитие подростков бурят-постановка проблемы, пути решения
- Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. -СПб.: Питер, 2001.
- Выготский Л. С. Педология подростка. Проблема возраста: в 6 т./под ред. Д. Б. Эльконина. -М.: Педагогика, 1984. -Т. 4. -С. 5-220, 244-269.
- Дугарова Т. Ц. Особенности этнического самосознания бурят//Развитие личности. -2010. -№ 1. -С. 225-237.
- Дугарова Т. Ц. Особенности этнического самосознания современных бурят России: автореф. дис. д-ра псих. наук. -М., 2010. -45 с.
- Зиновьев А. А. Высшее образование и логика интеллекта//Alma mater. -2004. -№ 5. -С. 11-13.
- Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. -М.: Педагогика, 1981. -200 с.
- Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника. -М.: Педагогика, 2000. -218 с.
- Многофакторные личностные методики Р. Кеттелла (16 PF, HSPQ, CPQ): рук-во. -Челябинск, 2004.
- Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. -М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1984. -344 с.
- Филимоненко Ю. И., Тимофеев В. И. Тест Векслера. Диагностика уровня развития интеллекта (детский вариант): метод. рук-во. -СПб.: ИМАТОН, 2006.
- Холодная М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. -СПб.: Питер, 2002. -272 с.
- Ясюкова Л. А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. -СПб.: Речь, 2003. -384 с.
