Интерактивное обучение как условие развития субъектной позиции слушателей курсов повышения квалификации работников образования

Автор: Абрамовских Татьяна Александровна

Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74

Рубрика: Исследования молодых учёных

Статья в выпуске: 2 (19), 2014 года.

Бесплатный доступ

В статье обоснована необходимость развития у обучающихся субъектности как особого свойства личности, которое характеризует его способность к организации и осуществлению какой-либо деятельности. Рассмотрен процесс формирования субъектной позиции слушателей в условиях интерактивного обучения в системе переподготовки и повышения квалификации кадров, определены основные критерии субъектной позиции личности. Названы условия формирования субъектной позиции слушателей. Особое внимание уделено интерактивной лекции, включающей в содержание интерактивные технологии: творческие задания, кейс-метод, ПОПС-формула. Рекомендованы правила организации интерактивного обучения. В работе актуализировано традиционное дидактическое средство обучения - рабочая тетрадь в условиях интерактивного обучения. Представлены фрагменты рабочих тетрадей, которые используются на учебных занятиях по переподготовке педагогических работников в Челябинском институте переподготовки и повышения квалификации работников образования.

Еще

Образование взрослых, профессиональное обучение, субъектность, субъект, активные методы обучения, интерактивное обучение, интерактивные технологии

Короткий адрес: https://sciup.org/14032281

IDR: 14032281

Список литературы Интерактивное обучение как условие развития субъектной позиции слушателей курсов повышения квалификации работников образования

  • Lengrand P. Introduction à l'éducation permanente. Paris, 1970, р. 50.
  • Кузнецова И. Ю. Развитие субъектной позиции педагога в процессе повышения квалификации/И. Ю. Кузнецова//Профессиональное образование в России и за рубежом. -2011. -№ 2 (4). -С. 40-45.
  • Осницкий А. К. Субъект и субъектность//Человек, субъект, личность в современной психологии: материалы Междунар. конф., посв. 80-летию А. В. Брушлинского/отв. ред. А. Л. Журавлёв, Е. А. Сергиенко. -М.: Институт психологии РАН, 2013. -Т. 1. -С. 140-143.
  • Корниенко А. Ф. Соотношение понятий «субъект», «субъективность», «субъектность»//Человек, субъект, личность в современной психологии: материалы Междунар. конф., посв. 80-летию А. В. Брушлинского/отв. ред. А. Л. Журавлёв, Е. А. Сергиенко. -М.: Институт психологии РАН, 2013. -Т. 1. -С. 208-210.
  • Блинова Ю. Л. Субъектная позиция педагога: теория и психолого-акмеологическое сопровождение. -Казань: ТГГПУ, 2010. -202 с.
  • Ильясов Д. Ф. Организация обучения педагогов в учреждении повышения квалификации кадров//Вестник Томского педагогического университета. -2010. -№ 2. -С. 30-35.
  • Шишкина М. С., Филимонова З. А. Организация активных, интерактивных и традиционных форм проведения занятий//Методические рекомендации для специальности: 050100 -Педагогическое образование (Биология). -Волгоград, 2012. -С. 15.
  • Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). -М.: ИКАР, 2009. -С. 83-84.
  • http://www.bti.secna.ru/teacher/umk/doc/Pamyatka_interaktivnye_formy-1.doc [электронный ресурс] (дата обращения: 20.08.2014).
  • Иванцова Н. А. Субъектная позиция студента в образовательном пространстве высшего учебного заведения/Н. А. Иванцова//Вестник Бурятского Государственного Университета. -Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2007. -№ 5. -С. 178-180.
Еще
Статья научная