Межкультурная коммуникация и преподавание русского языка иностранным студентам на летних языковых курсах

Введение: в статье рассматриваются содержание и методика обучения русскому языку как иностранному на летних языковых курсах, отражающих мотивы межкультурной коммуникации. Раскрыта специфика преподавания русского языка студентам-иностранцам в культурном поле Украины. Актуальность исследования определяется возрастающей академической мобильностью студентов и необходимостью разработки современных образовательных технологий для их обучения. Цель статьи - представить комплексный подход в преподавании русского языка как иностранного на летних языковых курсах, при котором учитываются культурные запросы обучаемых и мотивы межкультурной коммуникации. Материалы и методы: методологическим обоснованием настоящего исследования являются частная методика преподавания русского языка как иностранного и модели развития межкультурной компетенции. Представлены учебные материалы для практического преподавания русского языка; использованы качественные и количественные методы исследования мотивов межкультурной коммуникации (письменные опросы и устные интервью по ключевым темам). Результаты исследования: в процессе работы со слушателями языковых курсов - студентами австрийских университетов - получены и изучены данные о факторах мотивации учащихся, наиболее значимые для них темы межкультурного диалога, важные аспекты русской грамматики, а также данные о наиболее востребованных знаниях об Украине. Анализ полученных данных, проведенный авторами исследования, позволил оптимизировать содержание учебного процесса и повысить его эффективность. Обсуждение и заключения: обучение русскому языку иностранцев предполагает параллельное формирование их межкультурной компетенции на основе понимания местных культурных реалий. Представленный подход к преподаванию русского языка как иностранного в рамках программы летних языковых курсов обеспечивает не только прочное усвоение языкового материала студентами-иностранцами и существенное улучшение их уровня владения русским языком, но и значительное повышение межкультурной компетенции обучаемых на основе применения разнообразных обучающих технологий и активной межкультурной коммуникации иностранных студентов с носителями русского языка при работе в тандеме. Практическое значение исследования определяется тем, что предлагаемый подход может найти широкое применение при обучении иностранцев на летних языковых курсах; перспективы исследования обусловлены непрерывным развитием данной формы обучения и повышением значимости межкультурной компетенции в практике культурного взаимодействия.