Интернационализация образования - ведущая тенденция современного мира

Ван Юйчэнь, Базарова Т. С. Интернационализация образования — ведущая тенденция современного мира // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2023. № 1. С. 13‒18.

Интернационализация высшего образования является сегодня ведущей тенденцией развития высшего образования в мире и важным фактором, влияющим на эффективность реформы и развития высшего образования во всех странах мира.

Интернационализм является важной и неотъемлемой частью сущностного характера высшего образования. Высшее образование выпускает специалистов высокого уровня, обладающих инновационным духом и способностями. Такие таланты должны обладать широким международным кругозором, осознанием и высокой чувствительностью, чтобы улавливать международные тенденции в предметных областях и идеях, способностью к исследованиям и разработкам на международном уровне, а также широтой мышления, чтобы понимать и общаться на международном уровне.

Интернационализация высшего образования является адаптивной характеристикой, необходимой для развития современного общества. Это прежде всего объективная необходимость для изменения мирового статуса и экологических отношений систем высшего образования в развивающихся странах. Hедостаток интеллектуальных ресурсов в развивающихся странах может быть компенсирован за счет развития процесса интернационализации высшего образования. Это способствует изучению развивающимися странами передового образовательного опыта и методов управления развитых стран, расширению культурных перспектив членов общества в развивающихся странах, повышению степени открытости общества, подготовке талантов с многокультурной грамотностью и высокой способностью общаться с зарубежными странами для содействия модернизации экономики, политики и научно-технической культуры.

Таким образом, интернационализация высшего образования в современном мире и тенденции его будущего развития выступают актуальной исследовательской проблемой, обоснование которой является целью данной статьи.

Посредством анализа, изучения и сопоставления данных, связанных с интернационализацией высшего образования, отмечаем, что исследуемая нами проблема является предметом обсуждения многих ученых.

Так, Суй Ифань дает глубокий анализ содержания процесса интернационализации высшего образования утверждая, что открытый и адаптивный характер системы высшего образования по существу является неотъемлемым и необходимым условием системного развития современного общества, экономики, политики и культуры. Интернационализация высшего образования — это прежде всего необходимость современного экономического, социального и человеческого выживания и развития [1, с. 20]. Во-вторых, интернационализация высшего образования является необходимостью для развития современной политики. В-третьих, интернационализация высшего образования является объективной потребностью и необходимым требованием для развития образовательных услуг.

Ученые подчеркивают, что развитие высшего образования имеет правила, которым оно должно следовать, и эти правила в то же время являются набором ценностей, к которым стремится высшее образование [2, с. 96]. То есть интернационализм — это не только ценность высшего образования, но и его неотъемлемая сущность. Также модернизация и развитие высшего образования требуют фундаментальных изменений во многих аспектах, таких как образовательное мышление, содержание образования, образовательные методы, качество преподавателей и управление образованием [3, с. 84].

Российские ученые представляют следующие характеристики интернационализации высшего образования: во-первых, экономические интересы как новая 14

мотивация для интернационализации высшего образования. Экономическая глобализация позволила рыночным механизмам вмешаться в процесс интернационализации высшего образования, и университеты получили возможность устанавливать собственные ориентиры в целях получения большей экономической выгоды [4, с. 34]. Диверсификация стала новой тенденцией и нормой в развитии интернационализации высшего образования.

Во-вторых, развивающиеся страны как новая зона роста для интернационализации высшего образования. Развивающиеся государства превращаются из стран, которые раньше экспортировали иностранных студентов, в страны, которые принимают иностранных студентов, превращаясь в центры качественного высшего образования [5, с. 64].

В-третьих, информационная совместимость как новый элемент интернационализации высшего образования в современном мире. Глобализация экономики и информатизация образования стали мейнстримом времени, а содержание интернационализации высшего образования стало богатым и разнообразным благодаря развитию информационных технологий интернета. Дистанционное обучение через интернет начинает становиться новым средством интернационализации высшего образования.

Ученые также выдвигают такие направления исследования, как механизм реализации развития высшего образования с точки зрения интернационализации, содержание этапов данного процесса [6, с. 7]; влияние интернационализации образования на развитие эффективности национальной экономики [8]; анализ потенциала культурологии в исследовании интернациональной образовательной среды [9] и др.

С развитием экономической глобализации усиливается тенденция интернационализации образования. По мере экономических преобразований в развитых странах спрос на таланты увеличился, что открывает огромные возможности для их мобильности [9, с. 6].

Исходя из анализа можно выделить следующие проблемы исследуемого процесса:

‒ современный культурный колониализм постоянно продвигает свои культурные концепции и образ жизни в незападные страны через упаковку культурных продуктов [10, с. 85]. Тенденции культурного колониализма оказывают огромное влияние на местную культуру и подрывают местную культурную экологию и процесс ее развития;

‒ нарастает сильная тенденция к коммерциализации высшего образования, особенно в развивающихся странах, которые вынуждены покупать образовательные услуги западных стран. Эти сильно коммерциализированные услуги высшего образования усугубляют проигрыш развивающихся стран в конкурентной борьбе за развитие национального высшего образования;

‒ существует конфликт между интернационализацией и локализацией высшего образования. Развивающиеся страны постепенно осознают важность своей культуры в процессе взаимного обогащения и обучения, тем самым укрепляя защиту своих знаний и активно адаптируя чужую культуру к местным условиям. Однако из-за различий в условиях социального развития образовательная политика и опыт других стран часто не могут быть успешно перенесены в националь- ную систему образования, а развитие интернационализации становится общей тенденцией в процессе глобализации, что приводит к дублированию противоречий между интернационализацией и локализацией;

‒ интернационализация высшего образования в будущем должна осуществляться под руководством концепции устойчивого развития и вносить новый вклад в развитие «глобального достояния — образования».

Стратегия интернационализации стала важной стратегией для высшего образования во всех странах в поисках новых прорывов и развития. Согласно различным оценкам уровня развития высшего образования в мире уровень «интернационализации» стал важным показателем уровня функционирования университетов [8, с. 96]. В будущем страны всего мира будут становиться все более взаимозависимыми, и тенденция интернационализации высшего образования будет только ускоряться, а не замедляться.

Миссия интернационализации высшего образования заключается в подготовке высококлассных талантов, ориентированных на будущее, что будет способствовать не только научно-техническим инновациям, технологическому, социальному и глобальному развитию, но и прогрессу человеческой цивилизации [10, с. 73].

Новая концепция, тенденция и миссия интернационализации высшего образования требуют, чтобы сам процесс осуществлялся в ногу со временем, обогащаясь, расширяясь и трансформируясь по содержанию и форме. Необходимо, во-первых, сосредоточиться на постоянном расширении содержания интернационализации в высшем образовании [6, с. 116]. Второе — обеспечивать ведущую роль интернационализации высшего образования. Третье — адаптироваться к смене парадигмы образования, происходящей в мире, и продвигать ее. Наконец, необходимо развивать образовательную политику и условия ее эффективной реализации.

Отмечаем, что с учетом сложного характера проблемы интернационализации высшего образования развивающиеся страны должны содействовать развитию своего образования, сознательно сохраняя при этом свои культурные ценности традиции и идеологию и сохраняя четкое понимание негативных последствий данного процесса. Изучая передовые образовательные концепции и системы Запада, развивающиеся страны должны в то же время энергично укреплять свое национальное сознание, чтобы интернационализация могла действительно быть адаптированой к реальной ситуации и реальным потребностям их экономического и социального развития, а баланс между интернационализацией и локализацией высшего образования мог бы быть действительно достигнут и сохранен.

Таким образом, целью интернационализации образования в современном мире является эффективное изменение высшего образования, улучшение модернизации и адаптации национальных систем высшего образования, а также достижение равноправного обмена и диалога с развитыми странами для установления новых мировых экологических отношений и порядка развития в сфере высшего образования.

Интернационализация высшего образования призвана играть ведущую роль в развитии мировых образовательных систем, создавать более широкую платформу для обмена и сотрудничества, адаптироваться к происходящей в мире ре- 16

форме образовательной парадигмы и содействовать ей, а также укреплять образовательную политику. Мы должны правильно понимать новую тенденцию, миссию и вызовы интернационализации высшего образования, имеющей широкие перспективы развития.