Использование адаптивных моделей в обучении студентов как условие повышения эффективности университетского образования
Автор: Дунаева Наталья Ивановна, Серебровская Наталья Евгеньевна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Инновационные технологии в вузе
Статья в выпуске: 4 (38), 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье обосновывается важность и значимость реализации адаптивных моделей обучения в образовательных программах университетского образования в качестве показателя конкурентоспособности высшего профессионального образования. Применение интерактивных таких форм обучения, как деловая игра и проектная деятельность способствует развитию профессиональных навыков и умений студентов, формированию их социального интеллекта и коммуникативных компетенций, необходимых для будущей успешной профессиональной деятельности.Особое значение в статье отводится применению фасилитативного подхода при взаимодействии преподавателя и студента и определению роли преподавателя-фасилитатора, обеспечивающего создание ситуации безопасности и комфорта, доверия и открытости, успеха и достижений для студентов. Преимуществом реализации данного подхода является повышение интереса и мотивации студентов к учебной и профессиональной деятельности.
Адаптивными моделями обучения, проектная работа, деловые учебные игры, фасилитативный подход в обучении, фасилитирующее общения
Короткий адрес: https://sciup.org/142228846
IDR: 142228846 | DOI: 10.7442/2071-9620-2017-9-4-133-138
Список литературы Использование адаптивных моделей в обучении студентов как условие повышения эффективности университетского образования
- Богорев В.В. Психолого-педагогические основы системы адаптивного обучения // Наука и школа. - 2001. - №2. С. 12-15.
- Высшее образование в XXI в.: подходы и практические меры / Соответствие высшего образования требованиям современности [продолжение публикации реферата Рабочего документа Всемирной конференции ЮНЕСКО «Высшее образование в XXI в.: подходы и практические меры» (Париж, 5-9 октября 1998 г.)] // Альма Матер (Вестник высшей школы). - 1998. - №12. С. 23-26.
- Дунаева Н.И. Фасилитативный подход в практике работы по совершенствованию взаимодействия «преподаватель-студент» // Экономика, право, образование: региональный аспект: сб. науч. трудов X межвузовской научно-практической конференции. Вып. 10 / под ред. Е.С. Усовой. - М.: Моск. ун-т им. С.Ю. Витте, 2016. С. 254-259.
- Монтессори М. Как развить внутренний потенциал человека? - СПб.: Благотоврительный фонд «ВОЛОНТЕ- РЫ». - 2011. - 117 с.
- Практическая андрагогика. Методическое пособие. Книга 1. Современные адаптивные системы и технологии образования взрослых / Под ред. д.п.н., проф. В.И. Подобеда, д.п.н., проф. А.Е. Марона. - СПб.: ГНУ «ИОВ РАО», 2003. - 406 с.
- Ромашина С.Я. Фасилитативная педагогика в высшем образовании // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2012. №2 (6). С. 42-49.
- Серебровская Н.Е. Интегративный подход к обучению будущих специалистов менеджеров в системе высшего профессионального образования // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2011. - №3. С. 131-137.
- Серебровская Н.Е. Интегративный подход к подготовке специалиста по управлению // Вестник государственного университета управления. Теоретический и научно-методический журнал. - 2011. - №6. С. 88-92.
- Серебровская Н.Е. Интеграция содержания высшего профессионального образования как способ культурного развития будущих специалистов по управлению // Нижегородское образование. Научный журнал. - 2011. - №3. С. 35-39
