Использование балльно-рейтинговой системы в организации учебного процесса по дисциплине «Физическая культура»

Организация современного образовательного процесса невозможна без создания строгой и эффективной системы управления качеством образования, которое является одной из приоритетных задач современной Российской образовательной политики при вхождении в Болонский процесс. В связи с этим особый интерес представляет внедрение новых методов обучения и оценки знаний студентов. Одним из таких методов является балльно-рейтинговая система (БРС) контроля успеваемости студентов.

БРС – это один из современных и эффективных инструментов управления образовательным процессом, который предполагает проведение внутривузовского контроля и аудита результатов образовательной деятельности студентов. Это совокупность правил, методических указаний, обеспечивающих обработку информации по показателям индивидуальной учебной (и внеучебной) деятельности студентов, измеряемым в баллах, и позволяющим присвоить персональный рейтинг каждому обучающемуся.

При организации и реализации учебного процесса в ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» и его основных структурных подразделениях реализуется положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов. Предполагается, что применение БРС даст возможность своевременного определения способностей и склонностей обучающихся, позволит повысить объективность данных об успеваемости студентов, позволит стимулировать обучающихся к систематической работе, а также эффективно решать вопросы общей и предметной аттестации обучающихся на разных этапах и уровнях обучения [1].

Согласно положению, формирование рейтинговой системы оценки учебной работы обучающихся является единым для всех факультетов и институтов Университета. В организации учебного процесса Елабужского института КФУ, как в одном из структурных подразделений Университета, также применятся данная система. Подробнее рассмотрим использование балльно-рейтинговой системы при осуществлении учебного процесса по дисциплине «Физическая культура».

В связи с переходом на балльно-рейтинговую систему оценки знаний и умений студентов назрела необходимость создать такую систему работы по данному направлению, которая бы была удобной и эффективной как для преподавателей, так и для самих студентов. Перед преподавателями встала задача: распределить программный материал по баллам, которые получает студент за выполненную им работу на каждом занятии в течение всего семестра. Для решения данной задачи преподавателями кафедры физической культуры ЕИ К(П)ФУ было разработано учебно-методическое пособие «Методические рекомендации по использованию балльно-рейтинговой системы при организации самостоятельной работы студентов неспортивных факультетов на занятиях по физической культуре», в котором последовательно раскрыты: виды и результаты контрольных нормативов с учетом медицинских групп, примерные комплексы общеразвивающих упражнений, подвижные игры различной направленности, количество набранных баллов, умение оказать первую медицинскую помощь, техника выполнения контрольных упражнений и соблюдение техники безопасности на занятиях физической культуры [2, с. 3].

В начале учебного семестра преподаватель разъясняет студентам структуру рейтинговой системы, а именно, сколько баллов нужно получить для зачета или экзамена, доводит информацию до членов группы обучающихся о проходном рейтинге, сроках, формах и минимальных/максимальных баллах контрольных мероприятий по дисциплине, разъясняет принципы работы с методическим пособием [2, с. 8].

В чем же преимущества работы по такому методическому пособию в условиях балльно-рейтинговой системы контроля знаний?

Во-первых, в пособии отражена работа, выполняемая студентом за все годы обучения по дисциплине «физическая культура», начиная с самого первого семестра. Это позволяет студентам анализировать результаты сданных нормативов, развиваться, улучшать свои результаты или найти причины их ухудшения.

Во-вторых, разработанная и описанная система оценки результатов студентов учитывает их физические способности и здоровье, а также половые различия. По результатам медицинского осмотра, проводимого в университете в начале учебного года, все студенты распределяются по медицинским группам. Для каждой группы разработаны свои цифровые нормативы, это говорит об индивидуальном подходе к процессу обучения.

В-третьих, стоит отметить тот факт, что физическая подготовленность большего числа обучающихся находится на крайне низком уровне. Практика показывает, что использование данного учебно-методического пособия помогает добиться не только сохранения и поддержания здоровья на должном уровне, но и достижения спортивных результатов обучающихся на уровне положительных оценок физической подготовленности и выше.

В-четвертых, ценность этого пособия заключается в том, что студенты, зная свои способности, виды упражнений, нормативы смогут заранее готовиться, подтягивая свои «слабые» стороны, это мотивирует студентов заниматься спортом, стремиться к улучшению своих результатов, развиваться и добиваться успехов.

Еще одной важной особенностью является наличие рекомендаций по оказанию первой доврачебной помощи при спортивных травмах и внезапных заболеваниях, а также вводный инструктаж по технике безопасности на занятиях физической культуры, ведь такие занятия всегда связаны с повышенным риском травматизма. Это накладывает на преподавателя по физкультуре высокие требования к исполнению техники безопасности, правила которой направлены на минимизацию травматизма во время занятия и обязательны к выполнению всеми участниками процесса обучения.

Также важно отметить привитие таких качеств у студентов, как самостоятельность и ответственность. Студент в какой-то мере сам контролирует свою учебную деятельность на занятиях физкультуры, ведет работу с индивидуальной карточкой, где отмечает выполнение контрольных и зачетных нормативов в течение всего семестра, отмечает посещение занятий, проведение ОРУ, игр во время занятий, подсчитывает баллы во время промежуточного и итогового контроля (Рис.1).

Рис.1. Выполнение контрольных нормативов

Конечно же весь процесс контролируется преподавателем, это позволяет построить доверительные отношения между ним и обучающимися. Такая система и форма контроля знаний, умений и навыков обучающихся прививает дополнительный интерес к данной дисциплине.