Использование блогов в образовательном процессе

На данный момент в Европе происходит активный процесс внедрения в образовательный процесс различных инновационных технологий, начинают внедряться новые способы взаимодействия и обмена информацией между пользователями. К таким технологиям относятся, например, социальные сети, подкасты, видеокасты, скринкасты, запись и распространение лекций и уроков, мультимедийные интерактивные презентации, вебинары, образовательные компьютерные игры, блоги и др. В данной статье речь пойдет об образовательных блогах.

Блог – это web-сайт, главное содержимое которого регулярно публикуемые записи (посты). Записи могут содержать текст, видео, аудио, изображения и др. Блоги бывают разные, как и их содержание и предназначение. Особенностью блога является то, что посетители могут оставлять комментарии к постам и участвовать в обсуждениях.

Термин «блог» сравнительно недавно получил распространение среди учителей. До этого оно было популярно в других возрастных и профессиональных группах. Первое упоминание о блогах относят к 1992 году, а массовое распространение блогов началось с 1996 года. Термин «образовательный блог» впервые появился в англоязычной блогосфере. Начиная с 2006 года учителя стали открывать в сети разнообразные личные и коллективные блоги.

Рассмотрим преимущества ведения блога. Блог личностен, у него есть автор, и он существует в контексте личности автора. В этом его отличие от форума. Его можно организовать «под себя», работать в том ритме и над теми вопросами, которые находятся в «зоне ближайшего развития» учителя. Блог существует во времени – записи появляются в хронологическом порядке. В этом его отличие от обычного сайта. Блог – это разговор. Люди разговаривают о том, что представляет для них интерес и к чему у них есть личное отношение. Читатели могут оставлять к записям свои комментария. В этом его отличие от монолога обычных новостей.

Педагогическая задача учителя сделать блог рабочим инструментом и включить этот инструмент в учебную практику.

Общие цели и задачи блога:

• 1.   Объединение ресурсов. Привлечение единомышленников.

• 2.   Профессиональное самоопределение. Профессиональное развитие.

• 3.    Сотрудничество на разных уровнях и в разных форматах.

• 4.    Обмен идеями, информацией, методическими разработками, ресурсами.

Профессиональная экспертная оценка и самооценка.

Преимущества блог-урока:

• 1.    Увеличивается доля самостоятельной работы учащихся.

• 2.    Есть возможность совместить работу с учебником и поиск необходимой информации в Интернете.

• 3.    У каждого ученика есть возможность получить индивидуальную консультацию учителя.

• 4.    Больше возможностей организовать групповую работу за пределами класса.

• 5.    Возможность использовать разные серверы и программы.

Сложности, с которыми можно столкнуться:

• 1.    Регистрация может занять много времени.

• 2.    Все ученики должны знать адрес электронной почты.

• 3.   Могут возникнуть технические проблемы

Модели блогов:

• 1.   Личный блог учителя.

• 2.   Блог для поддержки учебного процесса.

• 3.    Блог-конспект (блог-портфолио ученика, учебная тетрадь ученика или целого класса).

• 4.    Блог для профессионального сообщества.

При использовании блогов Преподаватель и Блоггер в одном лице может эффективно донести до посетителей полезную информации и поделиться своей точкой зрения. В ответ получать чужие мнения в виде комментариев и электронных писем. При использовании блога обучение не зависит от времени и места. То есть, в любом месте, где есть Интернет, пользователь может получить доступ к информации. Учащиеся могут принимать активное участие в обсуждении записей, формировать на их основе задачи и совместно их решать. Блог способствует вовлечению студентов в активное взаимодействие друг с другом и преподавателем на протяжении всего курса и, возможно, даже после его завершения. Студенты учатся выражать свои мысли (вопросы, ответы) в письменной форме в виде комментариев. Есть возможность проследить направление рассуждений определенного человека, например, автора (преподавателя, блоггера) или тех, кто активно участвует в комментировании статей. При использовании блога образовательный процесс становится более неформальным и раскрепощенным. К обсуждениям могут присоединяться совершенно разные люди, которые также интересуются этой темой. Блог позволяет легко встраивать различные мультимедийные элементы (видео, анимацию, картинки и др). Создание и ведение блога не требует от преподавателя каких-то серьезных денежных затрат. В Интернете есть много сервисов, которые позволяют быстро создать и далее вести блог бесплатно.

Платформы для ведения блога:

• 1.    WordPress http://wordpress.com

• 2.    Blogger http://blogger.com/

• 3.    B2Evolution http://b2evolution.net/

• 4.    LiveJournal http://www.livejournal.com/

• 5.    Edublogs http://edublogs.org/

Особенности коммуникативного поведения учителя-блоггера:

• 1.   Блоггер рождается с чтения блогов других авторов

• 2.   В сообществе блоггеров принято ссылаться на других

• 3.   Блоггеры постоянно учатся

• 4.   Блоггеры следуют правилу: "Узнал сам - передай другому!"

• 5.   Блоггер часто начинает вести несколько разных блогов

Образовательными могут быть не только учительские блоги, но и блоги, авторами или соавторами которых являются дети. Блог-портфолио ученика позволяет собрать лучшие образцы творческих, исследовательских и других работ ученика, способствует формированию сетевой активности учащихся.

Как мы видим, процесс обучения движется в сторону получения доступа к образовательным ресурсам через онлайн сервисы и системы. Преподаватели начинают создавать и вести свои образовательные блоги, которые зачастую более эффективны, чем стандартные способы взаимодействия со студентами, например, такие, как бумажные методические пособия и лекции у доски.

"Экономика и социум" №4(9) 2013