Использование «древа понятия» как средства познания и самостоятельного поиска знаний студентами

«Древо понятия» - одно из принципиальных методологических средств саморазвития человека, предлагаемое К.Я. Вазиной, как средство научной, культурной аргументации позиции, обеспечивающее осмысление нового содержания, конструирование новых знаний в процессе изучения учебной дисциплины [1]. Применение данного средства способствует организации самостоятельного поиска знаний студентами, осознанию ими ценности общечеловеческой культуры, научных знаний, пониманию себя, другого человека и мира в целом. Следствием такого познания является развитие способности строить профессиональные, межличностные отношения по культурным нормам взаимодействия.

Использование «древа понятия» при организации учебного занятия заключается в осознании индивидуальной, общей зоны целей деятельности и заканчивается выделением ключевых понятий, их ранжированием. Как показывает опыт, совместный интеллектуальный поиск студентов при создании «древа понятия» формирует способность культурного продуктивного действия, что обеспечивает самореализацию и активное взаимодействие с сокурсниками и с преподавателем. Данное средство позволяет в полной мере учитывать познавательные мотивы обучающихся, преобразовывать личный опыт в систему научных представлений, знаний.

При составлении «древа понятия» каждый студент постоянно пребывает на грани открытия нового смысла, позиции, что способствует непрерывному и потенциально бесконечному процессу мышления, активности и восприимчивости к новой информации, обеспечивая, тем самым, индивидуально-творческое развитие через сопоставление, сравнение личностных позиций, взглядов, убеждений с культурными нормами и ценностями, усиливая интерес к изучению учебной дисциплины, самостоятельному добыванию знаний, повышая степень включенности студентов в образовательный процесс, формируя уверенность, уважительное отношение в себе и другому человеку.

Построение «древа понятия» происходит по единому алгоритму:

– находятся значения, смыслы исследуемого слова в разных словарях и заполняется первый ряд «древа». В него входят все культурные смыслы употребления данного слова;

– выделение заинтересовавшего значения слова из первого ряда и нахождение разных смыслов его употребления – построение второго ряда «древа». И так до удовлетворения интереса к данному понятию;

– заканчивается исследование понятия конструированием выводного знания, включающего в себя конкретный аспект осознания общечеловеческой культуры.

Графически структуру «древа понятия» можно представить следующим образом (рис. 1).

Цель исследования смысла слова:

Понятие

1 ряд               Общекультурные смыслы слов

• 2    ряд               Интересный смысл по цели

• 3    ряд I I I H I I I T и т.д.

Выводное знание:

Рис. 1. Структура «древа понятия»

Критерии создания «Древа понятия»:

• 1.    Выделение слова для исследования.

• 2.    Постановка цели на исследование.

• 3.    Исследование смыслов слова по разным словарям:

• -    выделение ключевых слов в тексте;

• -    лаконично записать под стрелкой первого ряда.

• 4.    Исследовать первый ряд древа понятий:

  • 4.1    исследование текста под каждой стрелкой и убрать повторы по смыслу;

  • 4.2    исследование текста под каждой стрелкой и соединение одинаковых смыслов из разных словарей.

• 5.    Сравнение смыслов разных посылок:

  • 5.1    выделение общего;

  • 5.2    определение различного;

  • 5.3    сделать умозаключение (установив причинно-следственную связь, сконструировать свою мысль):

    • 5.3.1    определить глагол (сказуемое);

    • 5.3.2    подобрать подлежащее;

    • 5.3.3    к подлежащему подобрать определение;

    • 5.3.4    к сказуемому подобрать обстоятельство и дополнение;

    • 5.3.5    оформить выводное знание по цели.

Для построения «Древа понятия» необходимо использовать все богатство общечеловеческой культуры, которое в наиболее сконцентрированной форме представлено в словарях (Большой энциклопедический словарь, В. Даль «Толковый словарь живого великорусского языка», С. Ожегов, Н. Шведова «Толковый словарь русского языка», предметные, этимологические, специальные словари).

В качестве примера приведем фрагмент семинара по учебной дисциплине «Построение карьеры» с использованием «Древа понятия «карьера». Студенты проводят анализ понятия по словарям и энциклопедиям, а преподаватель дополняет понятие «карьера» авторскими определениями различных ученых. В процессе совместного исследовательского поиска формируется «Древо понятия карьера» (рис. 2).

«Карьера» (от франц. cariera)

Карьера - БЕГ

быстрое, плавное движение , перемещение, течение

форма существования	переход от одного	перемещение кого-чего-н. в	внутреннее побуждение ,	оживленность, напряженность
материи, непрерывный процесс развития материального	состояния, стадии в другое состояние, стадию	определенном направлении	вызванное каким-н. чувством, переживанием		действия
мира	развития

Карьера - ХОД

перемещаться,		обладать		совершать		направляться
двигаться, ступая,		способностью ,		движение в		или иметь
делая шаги		быть в		каком-л.		намерение
(неоднократно, в		состоянии		направлении		направиться
разное время и в		двигаться				куда-л. с какой-
разных направлениях)						л. целью

Карьера - ПУТЬ

расстояние траектория

направление

перевозка

I___________________________ линия движения; путь развития

процесс действия

устремленность, тяготение, направленность в какую-л. сторону

Карьера – ПОПРИЩЕJ I J----------------I------------1

	жизненная арена, жизненный путь тгтттгтттпта-гг	мера пути , стадий	место , которое топчут, по которому ходят, где совершаются какие-л. действия, где что-л. происходит	простор, пространств о или продолжение времени	расстояние вообще, расстояние определенной длины
"Э		социум"				1■

Рис. 2 «Древо понятия карьера» КАРЬЕРА

достиг-

нуть достичь

положительный

результат

каких-н. усилий

приобретение с оциального положения либо статуса благодаря личным усилиям в открытом соревновании с другими

прогресс, совершенство-вание, развитие, рост, движение вперёд, повышение

процесс действия

специальная активность, рассчитанная на формирование и стимулирование интереса к товару, личности, организации или

направлению деятельности

приобрести своими

усилиями

добиться

последова-	ход,
тельная смена	развитие
состояний в	какого-н.
развитии чего-н.	явления

	совокупность последовательных действий для достижения какого-либо результата

Достижение известности, популярности, славы, выгоды

Движение, путь	Продвижение	Быстрый
кого-н. к внешним	в какой-либо	успех на
успехам, славе,	сфере	службе и
выгодам, почету,	деятельности	другом
сопровождающее деятельность на каком-н. общественном поприще		поприще

Профессия действие

стать владельцем,	получить, принять,		поступки, поведение,	проявление какой-н.	работа, состояние
обладателем	усвоить;		образ действий	энергии,	действую-
чего-нибудь,	заслужить,		исполнение,	деятельности,	щего
какого-н.	завоевать,		осуществление,	сама сила,	--
свойства,	снискать,		реализация	деятельность,
качества	добыть,		впечатление,	функциониро-
—	возыметь		эффект	вание чего-н

Рис. 2 «Древо понятия карьера» (продолжение)

В результате исследования понятия «карьера», студенты самостоятельно приходят к выводу о многогранности его смыслового содержания, а анализ научно-исследовательских работ по данной проблематике, проведенный преподавателем, также подтверждает, что единые подходы к пониманию сущности понятия «карьера» до сих пор еще не выработались. В заключении организуется рефлексия, которая позволяет каждому обучающемуся систематизировать исследуемое содержание, осознать личностную позицию, сравнить собственные выводы с выводами одногруппников, при необходимости, скорректировать свое понимание. Тем самым, обеспечивается взаимодействие в системе «педагог – студент», «студент – студент» в конкретной ситуации, которая наполняется не только научными, образовательными, но и жизненными смыслами, которые становятся личным достоянием каждого.

Ниже представлены результаты проведенной рефлексии. Карьера – это:

• -    цепь событий: жизненных, профессиональных и других жизненных ролей, которые вместе выражают приверженность человека действовать в соответствии с его обобщенной моделью саморазвития;

• -    процесс роста, профессионального или должностного положения в жизни индивидуума, способ достижения целей и результатов в форме личностного самовыражения;

• -    поступательное продвижение по служебной лестнице, изменение навыков, способностей, квалификационных возможностей и размеров вознаграждения, связанных с деятельностью работника.

• -    результат осознанной позиции и поведения человека в области трудовой деятельности, связанный с должностным или профессиональным ростом.

• -    траектория движения, которую человек строит сам, в соответствии со своими собственными целями, желаниями и установками.

• -    деятельностная характеристика личности, которая выражается в способности и готовности выстраивать карьеру как соответствующую компетентность.