Использование гуманитарных технологий будущими учителями физической культуры в условиях инклюзивного образования
Автор: Насырова Э.Ф., Муллер О.Ю.
Журнал: Человек. Спорт. Медицина @hsm-susu
Статья в выпуске: S2 т.23, 2023 года.
Бесплатный доступ
Цель: выявление отношения будущих учителей физической культуры к использованию гуманитарных технологий в условиях инклюзивного образования и их влияния на эффективность организации совместных занятий с участием детей с особыми образовательными потребностями. Материалы и методы исследования. Основным методом исследования выбран метод анкетирования на основе опросника, направленного на выявление отношения будущих учителей физической культуры к использованию гуманитарных технологий при организации совместных инклюзивных занятий. При создании опросника, адаптированного к нашему исследованию, были использованы следующие методики: «Методика оценки работы учителя» (Л.М. Митина); опросник «Самоанализ затруднений в деятельности педагога» (Л.Н. Горбунова, И.П. Цвелюх); «Методика диагностики профессиональной педагогической толерантности» (Ю.А. Макаров).
Инклюзивное образование, обучающиеся с особыми образовательными потребностями, физическая культура, гуманитарные технологии
Короткий адрес: https://sciup.org/147242728
IDR: 147242728 | DOI: 10.14529/hsm23s214
Список литературы Использование гуманитарных технологий будущими учителями физической культуры в условиях инклюзивного образования
- Бегидова, Т.П. Роль адаптивной физической культуры и спорта в инклюзивном образовании / Т.П. Бегидова, М.В. Бегидов, Е.В. Суханова // Адаптивная физ. культура. – 2019. – № 4. – С. 48–49.
- Бурцев, В.А. Инновационные формы привлечения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к физкультурно-спортивной деятельности / В.А. Бурцев, А.Г. Черенщинков, Е.А. Герасимов // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 1. – С. 136–140.
- Воронов, Н.А. Занятия спортом как средство повышения личностного адаптационного потенциала лиц с ограниченными возможностями здоровья / Н.А. Воронов // Наука, техника и образование. – 2018. – № 3. – С. 110–113.
- Горбунова, Л.Н. Исследовательский тренинг в повышении квалификации педагогов – субъектов развития образования / Л.Н. Горбунова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2009. – № 6. – С. 21–25.
- Казбекова, И.Г. Педагогические предпосылки подготовки специалистов физической культуры и спорта к работе в условиях инклюзивного образования / И.Г. Казбекова // Проблемы внедрения результатов инновационных разработок: сб. ст. – Екатеринбург, 2019. – С. 33–35.
- Коган, О.С. Инклюзивное образование для детей-инвалидов и их дальнейшая социализация с помощью физической культуры и спорта / О.С. Коган // Вестник Орлов. гос. ун-та. Сер. «Новые гуманитарные исследования». – 2015. – № 1 (42). – С. 176–178.
- Макаров, Ю.А. Личность педагога и метод диагностики толерантности в профессиональной педагогической среде / Ю.А. Макаров // Альманах современной науки и образования. – Тамбов. – 2011. – № 5. – С. 108–111.
- Митина, Л.М. Психологу об учителе. Личностно-профессиональное развитие учителя: психологическое содержание, диагностика, технология, коррекционно-развивающие программы / Л.М. Митина. – М.: Учреждение Рос. академии образования «Психологический институт», МГППУ, 2010. – 386 с.
- Митин, А.Е. Гуманитарные технологии: обоснование основных положений применения в образовании / А.Е. Митин, С.О. Филиппова // Проблемы педагогики и психологии. – 2013. – № 3. – С. 255–262.
- Муллер, О.Ю. Современная модель методической готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования / О.Ю. Муллер // Ценности и смыслы. – 2017. – № 2. – С. 149–158.
- Николаева, К.И. Эффективность применения элементов рок-н-ролла в процессе адаптивного физического воспитания детей с депривацией зрения / К.И. Николаева // Russian Journal of Education and Psychology. – 2015. – № 5 (49). – С. 549–562.
- Панкратович, Т.М. Формирование готовности студентов института физической культуры и спорта к реализации инклюзивной формы образования в профессиональной деятельности / Т.М. Панкратович, Е.М. Голикова // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. – 2015. – № 5. – С. 55–58.
- Парфенова, Л.А. Инновационные формы и долгосрочные программы привлечения молодежи с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к занятиям физической культурой и спортом: монография / Л.А. Парфенова, И.Н. Тимошина. – Казань: Поволжская ГАФКСиТ, 2016. –123 с.
- Подулыбина, А.В. Физическое воспитание школьников с нарушением слуха / А.В. По-дулыбина // Вестник Волжского ун-та им. В.Н. Татищева. – 2012. – № 3. – С. 160–166.
- Попова, О.С. Реализация процесса физического воспитания детей младшего школьного возраста с депривацией зрения в условиях коррекционной школы / О.С. Попова // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. – 2020. – № 4. – С. 346–352.
- Седоченко, С.В. Исследование мотивации к занятиям адаптивным спортом в аспекте социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья / С.В. Седоченко, О.Н. Савинкова, Т.П. Бегидова // Вестник Ун-та Рос. академии образования. – 2018. – № 4 (11). – С. 115–118.
- Черкасов, В.В. Физкультурно-спортивная ориентация детей с ОВЗ / В.В. Черкасов, И.А. Ильиных, Е.А. Лапаев // Вестник Сургут. гос. пед. ун-та. – 2021. – № 1. – С. 126–133.
- Gilbert, E.N. Designing inclusive physical education with universal design for learning / E.N. Gilbert // Journal of Physical Education, Recreation and Dance. – 2019. – No. 7. – С. 15–21.
- Méndez-Giménez, A. Modelo de educacióndeportiva versus modelotradicional: efectosen la motivación y deportividad / A. Méndez-Giménez, J. Fernández-Río, D. Méndez-Alonso // Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la ActividadFísica y del Deporte. – 2015. – Vol. 15 (59). – Р. 449–466.
- Yaneva, A. Тo the question for physical education and sports in higher education in Bul-garia / A. Yaneva, S. Miletiev // Strategies for Policy in Science and Education. – 2019. – № 4. – P. 428–443.
