Использование информационно-коммуникационных технологий в коррекции звукопроизносительной системы у детей дошкольного возраста с дизартрией

«Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать слов, и ребенок усвоит их на лету …» К.Д. Ушинский.

В современном мире информационно-коммуникативные технологии стали частью образовательного процесса, ведь иногда только с помощью них возможно показать то, что сложно описать словами. Для специалистов это дополнительная возможность с помощью современных игровых технологий решить такие важные коррекционно-логопедические задачи и ещё малоисследованные варианты обучения.

И так, ИКТ-это технологии обмена информацией, коммуникации.,( сюда входят: информации в электронном формате: текст, видео, аудио, анимация, изображение информационных носителей: DVD, CD, флэш-памяти мультимедиа: игровые компьютерные программы, презентации и др. аудиовизуального оборудования: компьютера, ноутбука, ЖК-телевизора, проектора, интерактивной доски) и инструментами совместной деятельности, направленными на решение определенных задач и получение конкретного результата.

Очень важные слова сказала О. Ситникова: «Что бы мы ни говорили, как бы ни сопротивлялись прогрессу, факт остается фактом: компьютер настойчиво входит в нашу повседневную жизнь, успешно отвоевывая место под солнцем у книг и межличностного общения. Бороться с будущим собственных детей недальновидно и бесперспективно. И потому не будем мешать процессу. А возглавим его…»

С каждым годом заинтересовать и привлечь внимание дошкольников становится все сложнее, их уже не удивить картинками, кубиками, игрушками, разрезными моделями. Чтобы обеспечить устойчивый интерес дошкольников к получению новых знаний, образовательная деятельность должна стать эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить компьютерная техника с её мультимедийными возможностями.

Большой вклад в применение информационно-коммуникационных технологий для детей, имеющих особые образовательные потребности, в том числе и для коррекции звукопроизносительной системы внесла Ольга Ильинична Кукушкина. Её проект «Компьютерные технологии коррекционного обучения и педагогической диагностики детей с особыми нуждами» реализовывался с 1993 и завершился лишь в 2000 году, позднее полученные в ходе него разработки были продолжены в рамках исследовательского проекта: «Компьютерная поддержка развивающейся системы специального образования». Главными результатами ее проектов стала разработка первого в России пакета специализированных компьютерных программ для детей с нарушениями слуха, речи, задержкой психического развития ( "Мир за твоим окном"; "Математика для тех, кому трудно", и др.), русифицированы все три версии зарубежной компьютерной программы "Видимая речь" ("Speech Viewer"), и разработан методический подход к ее использованию в процессе формирования и коррекции произносительной стороны устной речи.

Анализ литературы по данной проблем дал основание полагать, что информационно-коммуникационных технологии для специалиста не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в развитии ребенка.

Имея столь богатый арсенал средств и технических возможностей перед специалистом стоит задача насколько реально их применить на практике. Ведь необходимый материал предстоит отобрать и систематизировать.

Использование в коррекционной деятельности нетрадиционных методов и приемов, а именно, мультимедийных презентаций, сокращает утомление и повышает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, что положительно сказывается на эффективности логопедической. помощи и повышает мотивационную готовность ребенка к занятию. Применение на логопедических занятиях мультимедийных презентаций познавательно и увлекательно для детей. Компьютер притягивает внимание детей, которое трудно добиться при фронтальной работе.

Компьютерные обучающие игры, мультимедийные презентации можно использовать по следующим направлениям коррекционной работы:

• >    Развитие артикуляционной моторики;

• >    Развитие речевого дыхания;

• >    Здоровьесберегающие технологии;

• >    Формирование звукопроизносительной системы;

• >    Развития фонематического восприятия;

• >    Формирование лексико-грамматического строя речи;

• >    Обучение грамоте;

• >    Развитие связной речи.

Электронные ресурсы делают процесс коррекции речи более динамичным и эффективным, по сравнению с традиционными методиками, так как задания представлены в интерактивной и игровой форме. Важным в процессе коррекционной помощи при нарушениях произношения является этап автоматизации звука и введения его в самостоятельную речь. Длится это гораздо дольше, чем этап постановки звука. Повторение и заучивание текстов, насыщенных исправляемым звуком, разнообразных по содержанию, что традиционно используют на коррекционных занятиях, не вызывает у детей интереса, что снижает мотивацию осознанной деятельности. При выполнении различных заданий происходит совместная координированная работа моторного, слухового и зрительного анализатора. Предлагаемая информация показывается в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.

На сегодняшний день специалистам доступен богатый выбор средств использования ИКТ в своей практики для решения самых сложных задач, помогающий полноценно использовать методы поисковой и творческой деятельности детей. Одним из таких средств является компьютерная программа Microsoft Power Point с помощью, которой возможно сделать мультимедийную презентацию. Эти программы способствуют увеличению восприятия наглядной информации и возможности подачи в увлекательном виде тщательно подготовленной информации. Важным достоинством этого вида ИКТ является использование одновременно графической, текстовой, аудиовизуальной информации, и способностью которой будет возможность смоделировать различные жизненные моменты, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни.

Ещё один актуальный способ использования информационнокоммуникационных технологий является интерактивная доска. Она представляет собой сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску через проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Важной особенностью и достоинством является возможность использовать его для презентаций, просмотра аудио и видео записей и как компьютерную игру.

В настоящее время уже имеются различные компьютерные игры и программы разработанные специально для коррекции речи, а в частности звукопроизносительной системы.

Нельзя забывать и о том, что коррекционная работа, проводимая с детьми, должна быть направлена не только на устранение дефекта, но, прежде всего, на здоровье и на потенциальные возможности личности и индивидуальности каждого ребенка.

Гурьева Л.П. считает, что компьютеризация может вызывать как позитивные, так и негативные эффекты. Поэтому особого внимания требует проблема особенностей общения ребенка с компьютерным средствам.

Поэтому, при работе с компьютерной техникой в детском саду следуют соблюдать СанПиН 2.4.1340-03,  2.4.1.2660-10,  2.4.1.3049-13.[33] Это требуется для того, чтобы было минимальным вредное влияние компьютера на здоровье детей дошкольного возраста:

• •    Занятия с использованием компьютера для дошкольников 5-7 лет не чаще 3 раз в неделю по 10-15 минут не более 1 раза в день. В ходе занятия обязательно должна быть физминутка для глаз;

• •    На подгрупповых и фронтальных занятиях могут быть использованы мультимедийный проектор и экран;

• •    Обеспечение рациональной организации рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности;

• •    Экран видеомонитора при проведении индивидуальных занятий находится на уровне глаз ребенка на расстоянии не ближе 50 см;

• •    Фон презентаций однотонный, не отвлекающий внимание от содержания слайда, спокойных, не раздражающих зрение цветов;

• •    Применение крупных и реалистичных иллюстраций, которые не должны быть перегружены лишними деталями, спецэффектами;

• •    Ребенок, носящий очки, должен заниматься в них.

• •    Обязательное проветривание группы (кабинета) до и после занятий, влажная уборка до и после занятий.

Поскольку вся современная лицензированная компьютерная техника выпускается с учетом всех гигиенических норм, при должном уходе за ней, никаких нарушений при ее использовании возникать не должно.

Важно стать для ребенка, проводником в мир новых технологий, сформировать основы информационной культуры личности ребенка, заинтересовать в коррекционной работе для преодоления речевых нарушений. Мы предполагаем, что информационные компьютерные технологии наиболее полно отвечают требованиям современного коррекционного образования. Использование ИКТ в логопедической работе дает неограниченные возможности применения различных анализаторных систем в процессе выполнения и контроля над деятельностью.