Использование информационно-коммуникационных технологий в музыкальной деятельности детей дошкольного возраста

В условиях цифровизации дошкольного образования информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) становятся его неотъемлемой частью. Практика доказывает эффективность применения ИКТ педагогом, чтобы систематизировать, выделить главное и умело преподнести нужную информацию в доступной и увлекательной форме. Использование ИКТ предусматривается федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) и соответствует приоритетам стратегии развития информационного общества .

ИКТ помогает плодотворно развиваться всем субъектам воспитательно-образовательного процесса. В ходе применения ИКТ совершенствуется профессиональное мастерство педагогов. Использовать ИКТ целесообразно в деятельности дошкольного учреждения для улучшения качества обучения и воспитания, повышения мотивации детей к получению новых знаний, умений.

При организации музыкальной деятельности ИКТ выполняют функции технического и педагогического инструмента. Я активно использую ИКТ на музыкальных занятиях, во время праздников, в развлечениях, а также в методической работе и самообразовании для повышения уровня квалификации, сбора, хранения и редактирования музыкального и дидактического материала.

Я включаю ИКТ во все виды музыкальной деятельности. Так, на музыкальных занятиях в процессе восприятия музыки использую портреты композиторов, видеоряд иллюстраций к музыкальным произведениям, которые создают благоприятную атмосферу детям для прослушивания, понимания и осмысления музыкального произведения и помогают его запомнить.

Но важно находить баланс насыщенности и целесообразности видеоряда иллюстраций с музыкальным материалом. Часто бывает, что дети увлеченно рассматривают картинки или слайды, которые оттесняют музыкальную составляющую на второй план. Поэтому уместно во время слушания опираться не только на зрительное оформление, но и способствовать осмыслению и пониманию музыкального материала, включая дидактическую игру. Например, прослушивание материала «Дождь и радуга» С.С. Прокофьева закрепляем дидактической игрой с карточками на различие контрастных частей музыки.

Для игры в оркестре детских музыкальных инструментов и в ритмических упражнениях эффективным приемом считаю использование видеопартитуры, где показан ритмический рисунок и последовательность вступления музыкальных инструментов. Картинки в таких партитурах должны быть яркими, соответствовать возрасту детей (рис. 1).

Рис. 1. Картинки в видеопартитурах

На праздниках использую как сюрпризный момент видеозапись входа героя. Например, дети видят на экране, как Осень заходит в калитку детского сада, а затем уже она появляется в музыкальном зале под единую музыкальную композицию. Эффект происходящего волшебства находит яркий эмоциональный отклик у детей.

При подготовке к празднику «День победы» провожу просмотр хроник военных лет, чтобы у детей формировалось представление о Дне Победы, о тяжелых днях борьбы с врагом во имя своей Родины. Такие занятия наполнены трогательными воспоминаниями бабушек и дедушек, рассказами, стихами, песнями о войне и победе.

Использование квест-технологии с применением ИКТ в музыкальной деятельности открывает безграничные возможности, погружая воспитанников в увлекательную поисковую игру, нацеленную на достижение определенного результата. К примеру, в рамках квеста «Волшебные краски радуги», где по сюжету Зима обесцветила все краски радуги, дети, выполняя определенное задание, возвращали по очереди цвета радуги и чувствовали себя настоящими волшебниками, способными на чудеса. На спортивном развлечении, посвященном празднованию Дня защитника Отечества 23 февраля, дети участвовали в квесте, при выполнении очередного задания которого на экране появлялся шифр от сейфа с секретными военными документами. Достижение поставленной цели через преодоление всех трудностей способствует пробуждению в детях уверенности в их силах, повышению мотивации к обучению и уровня знаний и умений.

В порядке самообразования и повышения своего профессионального мастерства я регулярно участвую в мастер-классах и семинарах по внедрению цифровых технологий и электронных образовательных ресурсов. Считаю, что, чем большим количеством педагогических технологий, включая ИКТ, владеет педагог, тем интересней и разнообразней он сможет провести занятие с детьми.

В связи с этим я непрерывно осваиваю и использую в работе цифровые редакторы, сервисы, приложения для обработки музыкального материала, для создания дидактических игр и заданий на цифровых сервисах. Это помогает овладевать ценными техническими и педагогическими инструментами для организации непосредственно занятий в дошкольном учреждении, а также при составлении индивидуальных заданий для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Так, аудиоредактор Audacity позволяет преобразовать голос, записанный на диктофон, с помощью различных звуковых эффектов: эхо, повышение или понижение высоты звука. Использование этих звуковых эффектов «оживляет» новогоднюю елку, волшебное зеркало, машину времени и т.п. Для комфортного исполнения музыкальных композиций воспитанниками аудиоредактор позволяет изменить темп и высоту исполняемого произведения.

Онлайн-сервис LearningApps.org позволяет создавать большое количество разнообразных дидактических игр. Сервис предлагает много вариантов заданий, но для детей дошкольного возраста наиболее подходят шаблоны «Найди пару» и «Классификация». Благодаря обратной связи, ребенок сразу видит, правильно ли он выполнил задание.

Игры, созданные мною по шаблону «Найди пару», это: «Музыкальный инструмент и его тень», «Музыкант и его инструмент». По шаблону «Классификация» я разработала игры «Музыкальные и шумовые звуки», «Деревянные духовые и медные духовые инструменты». Их можно использовать в непосредственной образовательной деятельности, а также сформированную на данном сервисе ссылку можно отправить по электронной почте воспитанникам (рис. 2).

Рис. 2. Вариант задания, отправляемого воспитанникам

Для создания обучающих видео я использую видеоредактор Video Pad. Создаю, редактирую и использую на занятиях обучающие видеоролики, например, «Военный духовой оркестр», «Знакомство со скрипкой», «Как появилась музыка», а также развлекательные ролики «Летняя дискотека», «Угадай мультфильм по песне» и видеоквесты, к примеру, «Художник Тюбик и его волшебная палитра».

Использование ИКТ в музыкальной деятельности в дошкольном учреждении развивает творческие способности педагога и положительно влияет на воспитание, обучение и развитие детей дошкольного возраста. У них развиваются все виды памяти – зрительная, слуховая, образная, ассоциативная. Дети легче усваивают музыкальную информацию с опорой на конкретные зрительные образы, лучше сравнивают, анализируют и делают логические выводы, эмоционально реагируя на музыкальные произведения.