Использование информационно-образовательных технологий в процессе обучения

В настоящее время все области человеческой деятельности характеризуются сильным влиянием на них компьютерных технологий, которые обеспечивают процесс передачи информационных потоков в обществе, создавая глобальное информационное пространство. Данные процессы не обошли стороной и образование, компьютеризация которого стала неотъемлемой и важной частью в современном мире. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность, открывая новые возможности в преподавании различного вида дисциплин, а также позволяя повысить результат обучения и привить навыки самостоятельного поиска ответов на поставленные задачи.

Термин «информационные технологии» определяют исходя из совокупности таких понятий, как «информация» и «технология».

Под «информацией» в большом энциклопедическом словаре понимают любые сведения, передаваемые от человека к машине, от машины к человеку, от одной организации к другой и так далее. В XX веке понятие «информация» стало использоваться как общенаучное[3].

Термин «технология» в толковом словаре русского языка С.И. Ожегова определяется как совокупность процессов, приемов обработки или переработки материалов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве, а также научное описание способов производства. Стоит отметить, что к особым характеристикам образовательных технологий относят: отбор и составление содержания образования, возможность обратной связи между педагогом и студентами, определение целей обучения на основе диагностики.

Исходя из выше рассмотренных понятий, можно дать определение термину «информационные технологии», под которым понимают педагогическую технологию, использующую специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией в процессе обучения с целью достижения наилучших результатов.

Все информационно-образовательные технологии делят на две группы:

• 1.    Репродуктивно-образовательные технологии, основанные на идеях программирования обучения. Исследованием такого учения занимались Б. Скинер, Ч. Куписевич, Л.Н. Ланда, П.Л. Гальперин и другие.

• 2.    Продуктивно-образовательные, используемые в качестве инструментов продуктивной познавательной деятельности. Работая с такого вида технологиями, обучающиеся самостоятельно организуют процесс обучения, выступают в роли разработчиков, конструируя продукт познавательной деятельности, осуществляя при этом планирование и контроль принятых решений (издательские системы, базы данных, электронные таблицы, графические и музыкальные редакторы, программирование).

Данный вид информационно-образовательных технологий основывается на восприятии студентом фактов и явлений. Основная особенность такого обучения состоит в том, чтобы передать обучающимся ряд очевидных знаний, используя при этом процессы памяти[1].

К репродуктивно-образовательным технологиям относят: демонстрационные и обучающие программы, тренажеры, электронные учебники, тесты, дидактические игры.

Специфика внедрения информационно средств в образование состоит в том, что создаются благоприятные условия для развития каждой личности [2]. Происходит индивидуализация обучения. Благодаря программному обеспечению, у обучающихся появляется возможность совместной работы над проектами (местонахождение участников при этом не имеет значения), открывается доступ к учебной информации не только одного ВУЗа, но и к другим источникам, в том числе и зарубежным. Обучающиеся могут участвовать в различного рода Интернет-конференциях, обсуждая современные проблемы.

Программное обеспечение в образовании оказывает влияние не только на обучающихся, но и значительно упрощает деятельность педагогу. У преподавателя появляется множество различных вариантов активизации внимания обучающихся. Информационные технологии позволяют различными способами наглядно продемонстрировать учебный материал, содействовать накоплению опорных фактов.

Происходит существенное изменение самого учебного процесса, а именно:

• -    проявляется способность к сотрудничеству, самосовершенствованию, творчеству;

• -    обеспечивается эффективная познавательная деятельность обучающихся;

• -    происходит переориентация на развитие мышления, воображения как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения .

Все основные этапы проведения занятия при использовании информационных технологий сохраняются. Однако практика показывает, что внедрение электронных версий некоторых элементов учебного материала все же делает процесс обучения более качественным и эффективным.

Применение информационно-образовательных технологий и программных средств дает множество преимуществ в процессе обучения. Во- первых, совершенствуются методы и технологии подбора содержания образования. Во-вторых, в образовательный процесс внедряются новейшие специализированные учебные программы и направления обучения, связанные с информационными технологиями. В-третьих, повышается результат обучения за счет индивидуализации образования и повышения степени мотивации. Использование информационных технологий в образовании увеличивает инициативность обучающихся, формирует критическое и креативное мышление, развивает умение самостоятельно находить поиск решения задач, дает возможность прогнозировать результаты принятых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений и взаимосвязей между ними.

Но наряду с преимуществами внедрения информационных технологий в образовательный процесс можно выделить и негативные последствия.

Использование информационно-программного обеспечения значительно ограничивает общение между участниками образовательного процесса. Обучающийся во время разбора темы или ошибок не получает практики общения на профессиональном языке, общение происходит в виде диалога с помощью передачи сообщений.

Большой объем информации, которые предоставляют многие программные средства (электронный справочник, интернет-портал, электронная энциклопедия), часто отвлекают внимание обучающихся от изучаемого материала, а также провоцируют на то, чтобы они не сами делали задания, а брали готовое решение из интернета.

Также одним из негативных последствий является то, что применение информационно-программных средств в обучении «отбирает» возможность проводить эксперименты, что может отрицательно сказаться на итогах образовательного процесса. А постоянное использование информационного обеспечения в обучении негативно влияет на их состояние здоровья.

Но несмотря на данные факторы, все-таки можно с уверенностью утверждать, что компьютеризация и информатизация являются неотъемлемой частью образовательного процесса в современном обществе. Для того, чтобы каждый выпускник был успешен, смог найти и реализовать себя, просто необходимо развитие навыков работы с информационными технологиями и умения применять их в любой области деятельности человека.