Использование информационных технологий в системе русского языка в начальной школе

«Учитель - это человек, который учится всю жизнь». По этой причине значимым аспектом благополучной деятельности является его самообразование, целью которого является освоение педагогами новейшими различными методами и конфигурациями обучения.

Использование ИКТ в заданиях основанных на использовании компьютера, дает возможность стимулировать познавательный круг интересов обучающихся, осуществлять контроль работы каждого, изучать новейший материал, закреплять, делать практическую работу, содержащую различные виды упражнений, усиливать познания. Ученики работают с энтузиазмом в каждой стадии задания и это удерживает интерес к дисциплине.

Бурное формирование новейших информативных технологий и внедрение их в наше государство, оставило след на формировании личности современного ребенка. На сегодняшний день в классическую схему «учитель — учащийся — учебник» включается новый элемент - персональный компьютер, а школьное сознание это — компьютерное обучение. Одной из ключевых элементов информатизации образования считается применение информационных технологий в образовательных предметах.

Применение ИКТ на различных уроках в начальной школе дает возможность совершенствовать умение обучающихся разбираться в информационных потоках находящихся вокруг нас; совершенствовать мастерство работы с информацией; развивать умения, способствующие обмену информацией с помощью современных технологических средств. Задания с применением компьютерных технологий дают возможность сделать их наиболее увлекательными, взвешенными, мобильными.

Уроки с применением ИКТ становятся все более привычными для учащихся начальных классов, а для учителей нормой рабочей деятельности. Информатика и ИКТ – это сфера знаний, которая стремительно шагает вперед и, чтобы угнаться за ними, необходимо все время учиться.

Используя тренировочные задания исследовательского    характера в обучении русскомузыку, разумно использовать ИКТ, что требует от преподав ателя структуры                                   технического процесса, анализа производительности технологического процесса, подтверждение рациональности коммуникативных процессов в учебной                           работе.

ИКТ имеют довольно обширные возможности для формирования благоприятной обстановки,                 для осмысления орфографического (пунктуационного) принципа, закономерностей языковых явлений. ИКТ дают возможность употреблять в обучении русскому языку многообразные формы наглядности.

Использование ИКТ в обучении русскому языку позволяет разнообразить формы работы, деятельность учеников, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Задачи с дальнейшим контролем активизируют интерес учащихся, формируют орфографическую проницательность. Применение кроссвордов, картинок, рисунков, разных занимательных заданий, тестов, увеличивают заинтересованность к предмету; делают процесс усвоения эффективным.

ИКТ формирует самостоятельность обучающихся, способность находить, выбирать и оформлять материал по изучаемым разделам программы. Обучение в компьютерном классе формируют умение учеников работать с компьютером, самостоятельно решать учебные задачи.

Беспрерывно возрастающие способности ИКТ дают      возможность объединить русский язык и литературное чтение, изобразительное искусство и музыку, а использование мультипликации и анимации разнообразят занятие, активизи руют обучающихся, расширят их социокультурные связи.

Таким образом, введение ИКТ в классическую концепцию обучения русскому языку гарантирует целенаправленную работу с разными источниками информации и увеличивает результативность уроков и своевременность проведения текущего контроля усвоения учебного материала, а значит, способствует высокому качеству преподавания. Самостоятельная постановка проблем и определение пути их решения различными экспериментальными способами способствует раскрытию творческого потенциала учеников. Применение ИКТ на уроках русского языка опирается на множество разработанных как для технических, так и для гуманитарных дисциплин методов, которые начинают работать одновременно - это и исследования, и проблемное обучение, и работа над проектами, и дидактические игры, и имитация каких-то действий. В результате, учащиеся, научившись определять образовательные потребности и восполнять пробелы под контролем педагога и самостоятельно, приучаются к активному изучению учебного материала и испытывают удовольствие от овладения новыми методами работы.

Занятия с использованием ИКТ являются одними из самых важных результатов инновационной деятельности в школе. Фактически на любом школьном занятии можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти грань, которая даст возможность сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Применение информационных технологий позволяет осуществить запланированное, сделать урок современным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности педагога, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.

Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения. Различные цифровые образовательные ресурсы позволяют качественно изменять контроль деятельности обучающихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Наглядность и активность ИКТ способствуют формированию у учеников навыков рефлексии, а обучающие программы дают возможность наглядно представить результат своих действий.

Постоянная деятельность по подготовке уроков с использованием ИКТ раскрывает новые возможности для творческого роста и профессиональ ного развития самих преподавателей.