Использование инноваций в образовательных процессах

На ранних стадиях внедрения инноваций не всегда возможно точно определить эффект от них [1, 2]. Однако с получением возможно большего опыта существует возможность, уточнения какая, например, будет прибыль.

Вероятность того, что технология будет доминировать среди существующих организаций будет тем больше, чем шире эта технология применяется. Каждый конкретный выбор инноваций для их использования в школе необходимо оценить с точки зрения близости к существующим альтернативам.

При исследовании инновационных процессов для различных организаций, в том числе и школ, могут быть использованы различные теории [3, 4].

Можно отметить теорию волн Кондратьева. В ней выделяются несколько периодов (волн). В настоящее время идет пятая волна. Она базируется на достижениях из областей, относящихся к микроэлектронике, информатике, биотехнологиям, генной инженерии, новым видам энергии, материалам, освоению космического пространства и спутниковым связям.

То есть, в современной школе необходимо продумать комплексную систему освоения увеличивающихся с каждым годом объемов знаний, а также возможностей их использования на практике.

Происходит объединение различных форм знаний, осуществляется взаимодействие технологий.

Говоря о необходимости использования инноваций в организации, можно выделить несколько составляющих, позволяющих повысить эффективность этого процесса: 1.совершенствование документационного обеспечения деятельности организаций; 2. улучшение индивидуальных деловых коммуникаций; 3.Принятие эффективных управленческих решений; 4.Использование фандрайзинга.

Если рассматривать применение инноваций в школе, то последняя составляющая имеет определенную привлекательность. Согласно определению, фандрайзинг - это процесс, связанный с привлечением денежных средств и других ресурсов предприятием (преимущественно некоммерческим) для того, чтобы их реализовать, в виде определённых социальных проектов, а также их серии [5, 6].

То есть, в ходе выполнения проектов школа имеет возможность совершенствовать методики работы с людьми, использовать методы исследований на практике. Например, могут проводиться мероприятия по формированию здорового образа жизни. Руководитель формирует соответствующие группы школьников, распределяет их роли.

Проводится анализ возможностей наиболее эффективного воздействия на аудиторию, с целью привлечения к участию в мероприятиях.

В результате осуществления проекта формируется уникальный материал по работе с разными социальными группами.

Проводя анализ возможных нововведений в школе, можно отметить некоторые их свойства: нововведение должно давать преимущество по сравнению с существующими подходами; являться продолжениями уже известных решений; являться комплексными, то есть вбирать в себя несколько процессов; должны иметь возможность анализа на основе системного подхода.

Молодые учителя должны стремиться к генерации новых идей. За счет использования новых идей имеется возможность получать дополнительную прибыль.

Во внеучебное время с созданными инициативными группами школьников можно проводить анализ возможностей введения инноваций.

За счет некоторой временной монополии на нововведения, которую можно использовать с одной стороны для того, чтобы сделать учебный процесс более интересным, с одной стороны, поднять уровень своей организации (школы), с другой стороны.

Получить нововведения не всегда является простым процессом. Требуется провести сравнительный анализ с существующими технологиями. Однако не всегда имеется возможность легко получить требуемую информацию.

Необходимо стремиться к защите интеллектуальной собственности нововведений. Это дает не только дополнительную прибыль, но и косвенно помогает использовать эту защиту в конкурентной борьбе.

Применение различных научно-технических разработок позволяет достигнуть некоторого конечного результата при практическом применении [7].

К основным свойствам инноваций можно отнести следующие: 1.новизна научно-технических решений; 2. Возможность практического использования.

Современный образовательный процесс в школе в настоящее время невозможно представить без использования информационных технологий.

Поэтому развитие научно-технических решений позволяет использовать их для решения различных практических задач - например, применение дистанционных технологий для общения с заболевшим учеником. Недавно я был на конкурсе научных работ школьников, и один из авторов предложил решение этой задачи с использованием различных устройств - мобильный телефон, ноутбук, смартфон и других.

Полученные решения должны быть легко реализуемы на практике, ведь современный школьник не имеет глубоких теоретических знаний.

Инновационные процессы могут быть: 1. простой, 2. расширенный.

Если процесс простой, то он может быть использован внутри одной организации. Расширенный процесс может быть использован во многих организациях, что позволяет повысить его конкурентоспособность.

Таким образом, работники школы должны активно пользоваться Интернетом для знакомства с современными техническими достижениями.