Использование интерактивного плаката для развития активной познавательной деятельности ученика



Идрисова А.А. учитель информатики МБОУ – лицей №32 г. Белгорода

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО ПЛАКАТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ АКТИВНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА

В настоящее время, в связи с активным внедрением в образовательную сферу ИКТ, перед учителем открываются широкие возможности в совершенствовании методики его преподавания и современные педагогические методы обучения уже трудно представить без мультимедийных интерактивных технологий, которые позволяют использовать текст, графику, аудио, видео, мультипликацию в режиме диалога.По мнению ведущих специалистов [1,2], одной из ведущих тенденций в применении информационных технологий является интерактивный плакат. В процессе обучения интерактивный плакат позволяет достичь двух очень важных результатов: 1) за счет использования интерактивных элементов вовлечь обучаемого в процесс получения знаний; 2) за счет использования различных мультимедиа и 3D объектов добиться максимальной наглядности информации. По мнению педагогов-исследователей[3],интерактивный плакат должен удовлетворять следующим педагогическим и программным критериям: 1) тема плаката должна соответствовать календарно-тематическому планированию, а также типу урока; 2) плакат должен быть небольшим по объёму – не больше 2-3 слайдов; 3) первый слайд предназначен для наглядности, интерактивных инструментов, управляющих кнопок и т.д., позволяющих сопровождать изучение нового материала в соответствие с принципами мультимедийности и интерактивности; 4) второй и, если необходимо, третий слайды предназначены для размещения элементов диагностического контроля. По этому, с программно-педагогической точки зрения плакат реализовывает следующие возможности: 1) наличие одного достаточно большого (основного) изображения с которым работа проводится на протяжении всего изучения нового материала; 2) наличие дополнительной наглядности, которая размещается на одном слайде в уменьшенном виде и разворачивается до полного размера или сворачивается до исходного по команде; 3) наличие интерактивных инструментов (ручки, маркеры) позволяющих выделять различными цветами объекты интерактивного плаката (подчёркивания, обведение, исправления, надписи); 4) наличие области, которая появляется и исчезает по команде с кнопки.

Таким образом, интерактивные плакаты являются отличным подспорьем как преподавателю в процессе проведения занятия, так и обучаемым в процессе самообучения. Они могут содержать гораздо больше учебного материала, чем обычные мультимедийные плакаты, а также способны предоставлять его в более наглядной и эффективной форме. За счет использования интерактивных элементов может быть решена одна из важнейших задач, стоящих перед учебными пособиями – привлечение внимания обучаемого и его вовлечение в активную познавательную деятельность.