Использование интерактивных методов на уроках иностранного языка

Интерактивные методы – это методы, позволяющие учиться взаимодействовать между собой; а интерактивное обучение – обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Однако в последнем случае меняется характер взаимодействия: активность педагога уступает место активности обучаемых.

Как отмечают в своих трудах Т.А. Мясоед, Н. Суворова, С.Б. Ступина, суть интерактивного обучения состоит в особой организации учебного процесса, когда все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания. Совместная деятельность обучающихся в процессе освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, происходит обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новые знания, но и переводит познавательную деятельность на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Целью применения интерактивных методов и приемов в обучении иностранным языкам является социальное взаимодействие обучающихся, межличностная коммуникация, важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнер по общению, интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия.

Интерактивные технологии предполагают:

• •    Диалоговое общение

• •    Приобретение самостоятельно добытого пережитого знания и умения

• •    Развитие критического мышления

• •    Развитие умения решать проблемы

• •    Комплексное взаимодействие знаний, умений и навыков на уровне мышления, воспроизведения, восприятия

• •    Формирование личностных качеств учащихся

Интерактивное обучение одновременно решает несколько задач:

• •    развивает коммуникативные умения и навыки;

• •    помогает установлению эмоциональных контактов между участниками процесса обучения;

• •    решает информационную задачу, поскольку обеспечивает обучающихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;

• •    развивает общие учебные умения и навыки;

• •    обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде.

Мы рассмотрим несколько технологий интерактивного обучения, достаточно широко применяемых на уроках иностранного языка.

• •    Мозговой штурм

Метод «мозгового штурма» (мозговая атака, «брейнсторминг»/brain storming) является оперативным методом решения проблемы на основе стимулирования творческой активности. Участникам обсуждения предлагают высказать как можно большее количество возможных вариантов решения, из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

Вариантами использования данного метода на уроке иностранного языка могут быть следующие:

• 1.    Начинать урок с мозгового штурма в качестве речевой зарядки –

• 2.    Предложить обучающимся расслабиться, настроиться на тему размышления, взять ручки и записать те мысли, которые приходят им в голову по той / иной теме / проблеме.

• 3.    Провести мозговой штурм как интерактивный прием организации группового обсуждения на предтекстовом этапе.

• •    Карусель

«Карусель» – интерактивный метод работы, в процессе которой образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо образуют сидящие неподвижно обучающиеся, а во внешнем кольце обучающиеся через каждые 30 секунд меняются. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем. Обучающимся такой вид работы, обычно, очень нравится. Ребята увлеченно беседуют, занятие проходит динамично и результативно.

• •    Аквариум

Прием «Аквариум» представляет собой «спектакль», где зрители выступают в роли наблюдателей, экспертов, критиков и аналитиков. Несколько обучающихся разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют ее.

Роли может предлагать как сам преподаватель, естественно втайне от зрителей, либо сами обучающиеся.

• •    Броуновское движение

Прием «Броуновское движение» предполагает движение обучающихся по аудитории с целью сбора информации по предложенной теме. Каждый участник получает лист с перечнем вопросов – заданий. Преподаватель помогает формулировать вопросы и ответы и следит, чтобы взаимодействие велось на иностранном языке.

• •    Ролевая игра

Существует огромное количество форм ролевых игр на уроках иностранного языка: презентации, интервью, заочные путешествия, круглые столы, пресс-конференции, экскурсии, репортажи и т.д.

Применение данных технологий интерактивного обучения на уроках иностранного языка способствует положительным изменениям в речи обучающихся, как в качественном отношении (разнообразие диалогических единств, инициативность речевых партнеров, эмоциональность высказывания), так и в количественном (правильность речи, объем высказывания, темп речи).