Использование интернет-проектов в гражданско-патриотическом воспитании молодежи

этой задачи предполагает создание условий для поддержки игровых и медиапрограмм, способствующих патриотическому воспитанию граждан России, активное использование возможностей сети Интернет для работы с молодежной аудиторией.

Установлено, что программа должна проводиться в жизнь на основе следующих принципов:

– принципа системности, определяющего скоординированную, целенаправленную работу всех государственных, негосударственных, в том числе общественных, структур ганизации работы с молодежью Курганско- го государственного университета. Сфера

по патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации;

– принципа адресности, предусматривающего использование особых форм и методов патриотической работы с учетом каждой возрастной, социальной, профессиональной и других групп населения;

– принципа активности, предполагающего настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения граждан и их ценностных установок, ориентированных на национальные интересы России;

– принципа универсальности основных направлений патриотического воспитания, требующего, в частности, использования и такого фактора формирования патриотизма, как ценный опыт прошлых поколений, культивирующий чувство гордости за своих предков, национальные традиции в быту и внутрисемейных отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества;

– принципа учета региональных условий в укреплении прежде всего общероссийского патриотизма, а также патриотизма регионального, характеризующегося любовью к родному краю и региону проживания, стремлением больше узнать об истории и настоящем малой Родины, региона и места проживания, активно участвовать в процессах их развития, в том числе в рамках добровольческих движений, общественных мероприятий и акций [13].

Наше исследование, первые результаты которого представлены в настоящей статье, опирается на нормативно-правовое обеспечение гражданско-патриотического воспитания молодых граждан Российской Федерации. А его цель заключается в поиске новых средств гражданско-патриотического воспитания российской молодежи, основанных на использовании ин-тернет-среды как места активного времяпровождения современных молодых людей начиная по меньшей мере с подросткового возраста.

Интернет-среда рассматривается в настоящей статье как составная часть информационной среды, в которой существуют как общество в целом, так и каждая отдельная личность. В свою очередь, информационная среда представляет собой компонент социокультурной среды, образующий внешнее по отношению к индивиду информационное окружение, совокупность условий, в которых непосредственно протекает многоплановая коммуникационная деятельность индивида [2].

По информации аналитического агентства We Are Social и крупнейшей SMM-платформы Hootsuite, в настоящее время во всем мире Интернетом пользуется более 4 млрд человек [17].

Согласно данным Федеральной службы государственной статистики, наибольшее количество пользователей сети Интернет составляют представители возрастных групп от 15 до 24 лет и от 25 до 34 лет [18].

Современное интернет-пространство предоставляет молодому человеку обширные возможности получения различной информации. Интернет-технологии обеспечивают интерактивное обучение, они представляют собой эффективное средство коммуникации, пространство для активного взаимодействия [6, 8, 16, 23], создают условия для более раннего вовлечения молодежи в построение своей будущей карьеры [20].

К настоящему времени огромный мир виртуальной коммуникации стал неотъемлемой частью процесса социализации молодежи [19, 21]. Наиболее популярными у молодежной аудитории являются новые медиа, к которым относится интернет-среда. Более 90% молодых людей ежедневно пользуются Интернетом [8]. Значительное число пользователей

Построение юнармейцев в день годовщины создания организации

Интернета составляют жители России в возрасте от 25 до 34 лет (29%) [20]. Большую часть времени они проводят в социальных сетях, а также посещают различные интернет-порталы. В связи с этим можно сказать, что Интернет предоставляет новые формы и возможности для времяпрепровождения молодежи.

Использование интернет-техно-логий делает патриотическую работу более видимой и открытой для всех, позволяет формировать ин-тернет-базы и реализовывать интернет-проекты, создает условия для того, чтобы повысить мобильность деятельностной составляющей патриотического воспитания, в том числе, что немаловажно, обеспечивает увеличение охвата молодых людей социальными проектами и программами.

Исследования, проведенные российскими учеными, обозначают задачи, имеющие особое значение в

«Волонтеры Победы» – самая массовая патриотическая организация страны

На сайте Всероссийского студенческого проекта «Живая история»

гражданско-патриотическом становлении личности молодого человека [5, 6, 9]. К ним относятся прежде всего мировоззренческая подготовка молодежи, определение смысла жизни, выработка ценностного отношения к собственной жизни, овладение правовой культурой, формирование гражданской ответственности, приобщение к культуре своего Отечества и народа, развитие потребности в высоких культурных и духовных ценностях, привитие общечеловеческих норм морали: доброты, взаимопонимания, терпимости и др.

Среди возможностей коммуникационных интернет-технологий О.А. Синюк выделяет:

– повышение и стимулирование интереса к информации;

– активизацию мыслительной деятельности и повышение эффективности воспитания тех или иных качеств личности благодаря интерактивности;

– моделирование и визуализацию процессов, сложных для демонстрации в реальности, но необходимых для создания полноценного ряда;

– индивидуализацию воспитания;

– создание огромного поля для развития креативных способно- стей, формирования общей и информационной культуры [15].

Организация работы с молодежью в современных российских условиях строится по принципу выделения приоритетных направлений государственной молодежной политики, обозначенных в распоряжении Правительства Российской Федерации «Основы государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2025 года» [12]. Одно из них – это создание условий для воспитания молодежи посредством разработки и внедрения просветительских, в том числе интерактивных, программ и проектов гражданско-патриотической тематики.

Примечательным примером молодежного проекта, направленного на гражданско-патриотическое воспитание, может служить информационный портал «Живая история» [5]. Главная цель этого проекта – создание инновационной интернет-площадки, обеспечивающей приобщение молодежи к базовым национальным ценностям с возможностью широкого вовлечения различных социальных и возрастных групп. Проект предусматривает:

– организацию патриотических онлайн-конкурсов, форумов и иных мероприятий всероссийского масштаба;

– вовлечение молодежи в патриотические социальные проекты и другие тематические события;

– публикацию авторского сборника методических материалов, сценариев, положений и творческих проектов по патриотическому воспитанию в помощь педагогам любых структур – от ДОУ до учреждений ВПО;

– съемку исторических фильмов, видеороликов, подготовку интерактивных презентаций по гражданско-патриотической и военной тематике;

– участие во всероссийских проектах и программах в области молодежной политики, взаимодействие и партнерство с другими патриотическими молодежными движениями России и стран зарубежья, взаимообмен лучшим опытом и практиками воспитательнопатриотической работы.

За время реализации проекта в его рамках проведены обучающие семинары, фестивали для людей с ограниченными возможностями здоровья, квест-игры, региональ- ный этап Всероссийского конкурса лидеров и руководителей детских и молодежных общественных объединений «Лидер XXI века».

По инициативе Министерства обороны Российской Федерации в 2007 году создан информационный портал «Обобщенный банк данных “Мемориал”» – банк данных о защитниках Отечества, погибших, умерших и пропавших без вести в период Великой Отечественной войны и послевоенный период [11]. В настоящее время этот банк данных содержит информацию более чем о 20 млн человек. К нему обращаются сотни тысяч и миллионы наших сограждан, в своем большинстве – представители молодого поколения.

Еще один интересный интернет-проект – это портал «Вестник “Календарь Победы”», реализованный сотрудниками корпорации ЭЛАР, содержит описания сражений, интересные статьи из фронтовых газет, рассказы о подвигах и судьбах отдельных людей, военный фольклор, включая песни, стихи, анекдоты, фотографии и иллюстрированные материалы: плакаты, рисунки из газет [2]. Этот проект имеет огромное значение для составле- ния целостной картины Великой Отечественной войны. Он предназначен для всех, кто интересуется историей и исторической географией, краеведением, документове-дением и народным творчеством. Как представляется, этот проект уже стал весьма эффективной составляющей гражданско-патриотического воспитания молодого поколения.

Большим воспитательным потенциалом обладает официальный сайт движения «Бессмертный полк» [1], который представляет собой активную форму сохранения в памяти каждого человека информации о поколении, прошедшем через войну. В 2018 году новыми направлениями деятельности сайта стали сохранение народной летописи, развитие сайта и расширение возможностей для оказания помощи в установлении судеб погибших и пропавших без вести солдат. На начало 2018 года летопись содержала более 400 записей, а более 40% посетителей сайта составили молодые люди в возрасте до 35 лет.

Анализ этих и других информационных порталов по тематике гражданско-патриотического воспитания не только подтвердил исходную гипотезу нашего исследования о больших возможностях использования информационнокоммуникационных технологий и интернет-пространства в воспитательной работе с молодежью, но и позволил обобщить лучший опыт и использовать его в нашем университете.

К внедрению интернет-проектов в образовательный процесс Курганского государственного университета авторы приступили в 2017 году. К началу 2019 года первые наши проекты были реализованы по направлению подготовки «Организация работы с молодежью» для студентов 1–4 курсов в рамках учебно-воспитательного процесса по дисциплинам «История и современное состояние государственной молодежной политики в Российской Федерации», «Информационное обеспечение молодежной политики», «Волонтерская деятельность молодежи» и «Специфика работы с различными категориями молодежи».

К числу основных результатов использования в образовательной деятельности нашего университета интернет-проектов можно отнести:

На сайте вестника «Календарь Победы»

– увеличение на 30% по сравнению с первоначальным показателем численности студентов, участвующих в региональном движении «Волонтеры Победы»;

– расширение участия студентов университета в организации и проведении акций «Свеча памяти» и «Георгиевская ленточка»;

– вовлечение молодежи в популяризацию гражданско-патриотических ценностей по принципу «равный – равному»;

– содействие в организации и участие в акции «Бессмертный полк» в г. Кургане и районах Курганской области;

– формирование интереса молодежи к деятельности поискового движения;

– готовность к участию в организации и работе в качестве вожатых профильной смены «Патриот Зауралья» и профильного лагеря «Патриот Ямала»;

– разработка мероприятий гражданско-патриотической направленности для молодежи Курганской области, реализуемых в рамках производственной и преддипломной практики.

Итак, можно с полным основанием констатировать, что интернет-среда обладает значительным воспитательным потенциалом, но одновременно следует подчеркнуть, что в ее освоении мы делаем первые шаги. И делаем их с большим, если не сказать, непростительным опозданием.

Что произошло за последние полтора десятилетия?

Динамичное развитие Интернета и увеличение числа его пользователей вызвали к жизни новый мир – виртуальный. И этот мир уже соразмерен с миром реальным.

У виртуального мира появились свои обитатели. Там формируется своя субкультура, в которую вовлечены прежде всего молодые люди. А каждая субкультура, в том числе и виртуальная, творит свои ценности и смыслы, которые нередко вступают в противоречие с устоями традиционной культуры, включая ценности и цели гражданско-правового воспитания.

Этот процесс резко ускорился с распространением мобильного интернета. Теперь каждый носит ключ ко входу в Интернет в своем кармане. А некоторые и вовсе не отрывают взгляд от экрана своего гаджета. Это совсем иной стиль поведения в информационной среде с присущими ему фобиями и зависимостями.

Наряду с «классическими» интер-нет-ресурсами растущее влияние на молодые умы оказывают социальные сети. Их особенность состоит в самопроизвольном формировании контента и стремительном распространении информации. В силу этого социальные сети не просто воздействуют на индивидуальное и общественное сознание, но и превращаются в существенный фактор политической жизни.

Обозначенные и другие обстоятельства говорят о том, что общество и государство, особенно педагогическое сообщество, не могут и не должны отдавать развитие интернет-среды на откуп обстоятельств. Мы просто обязаны овладеть виртуальным миром, освоить его, направить его развитие по пути фундаментальных гуманистических ценностей и целей.

Между тем сегодня в интернет-среде чувствуют себя свободно не те, кто учат, а те, кто учится. Молодежь далеко опережает своих наставников и по глубине проникновения в Интернет, и по уровню владения информационно-коммуникационными технологиями. Это небывалая, беспрецедентная ситуация. Ситуация отставания старших от младших, последствия которой мы не можем предсказать.

Ограничимся следующими выводами из сказанного. Во-первых, как мы убедились, интернет-среда обладает большим воспитательным потенциалом, который можно и нужно в полной мере использовать для гражданско-патриотического воспитания молодежи. Во-вторых, для развертывания воспитательной работы в виртуальном мире необходимо кардинально повысить информационно-коммуникационную культуру преподавателей высшей и средней школы, чтобы не отставать от своих питомцев, а идти хотя бы на шаг впереди. В-третьих, целенаправленное ведение воспитательной работы в интернет-среде необходимо обеспечить технологически, имеется в виду создание действительно привлекательного, интересного для молодежи контента.

И последнее. Когда мы говорим о молодежи, об Интернете, мы говорим о будущем. О том будущем, которое связываем со становлением общества знаний и развитием искусственного интеллекта. И мера освоения нами интернет-среды для целей воспитания сегодня определит человеческое качество общества знаний завтра.