Использование IT-технологий при обучении латинскому языку

Современный уровень развития технологий, в частности в сфере информации и коммуникации, показывает, что все большее количество областей человеческой деятельности внедряют данные технологии в процесс своей деятельности. Сфере образования не является исключением. Именно в данной области IT-технологии с каждым годом находят все большее применение.

Пандемия covid-19 внесла свои масштабные изменение во все процессы и области деятельности не только в Кыргызстане, но и во всем мире. При этом именно сфера обучения и образования, подстраиваясь под новые реалии, стала применять современные информационные и коммуникационные технологии в построении своей работы со студентами.

В своей работе исследователь Провоторова Е.А. отмечает, что внедрение новых методов передачи и получения информации позволяет расширить уровень не только теоретических знаний студентов в области обучения латинскому языку, но и, что не маловажно, практического применения полученных знаний, а также увеличить методологию и методику передачи знаний, что имеет принципиальное значение для педагога-новатора [1].

Обучение латинскому языку студентов-медиков на сегодняшний день – это неотъемлемая часть учебного процесса, так именно данная дисциплина с одной сторо- ны способствует формированию базы для построения информационнокоммуникативной деятельности будущего медицинского работника, с другой применение в профессии данного языка – это инструмент овладения информацией, являющейся профессионально значимой, а также метод реализации двусторонней коммуникации в профессиональном сообществе врачей.

При этом обучение латинскому языку будущих медиков имеет ряд сложностей, которые связаны в первую очередь с тем, что данный язык не изучается в школе и, приходя в вузы, студенты начинают его изучать практически с нуля, что приводит к формированию языкового барьера. На текущем уровне развития педагоги в высшей школе, в том числе в медицинских вузах, многие исследователи в данной области отмечают не только необходимость, но и важность применения IT-технологий в обучения латинскому языку студентов-медиков [2, 3, 4]. Перечислим здесь наиболее актуальные из них:

• 1.    Электронные учебно-методические пособия, словари и книги с гиперссылками.

• 2.    Чаты, группы, подкасты, вики-сайт и пр. на платформе Web 2.0.

• 3.    Сайт высшего учебного заведения, где имеется личная страница педагога или личный сайт педагога.

• 4.    Электронная почта, социальные сети, мессенджеры и пр.

• 5.    Специальные программы для работы с обучающимися в онлайн режиме: «Skype», «Zoom», «Discord», «Google Hangouts», «Google Classroom»,а также бесплатные приложения для смартфонов, к примеру «Kelbil APK».

Каждый из указанных здесь методов имеет как преимущества и недостатки, которые проявляются в процессе обучения латинскому языку студентов медицинских специальностей.

Так, использование электронных печатных материалов значительно упрощает работу педагога, так как педагог заранее имеет возможность выделить самые важные места, это не требует печати, может быть рассчитано на любое количество обучающихся, а также позволяет слушателю курса быть более самостоятельным и творческим, если задание в пособие предлагает проявить креатив. К примеру, некоторые студенты медицинских вузов являются весьма творческими личностями и способны снять видеоматериал или подготовить презентацию о словах латинского происхождения, которые использовали при создании внешней рекламы в городе.

Недостатком здесь является отсутствие наглядности, которая нужна некоторым учащимся для заучивания и понимания, а также невозможность контроля без привлечения дополнительных IT-средств (персональный компьютер, специальная программа, сеть Интернет и пр.).

Более эффективной на наш взгляд в процессе обучения латинскому языку с использованием современных технологий является работа с технологией Web 2.0. Данный ресурс представляет собой платформу, внутреннее наполнение и управление которой формируется самими пользователями. Основная особенность технологии Web 2.0 в том, что она формируется не средствами публикации, а интерактивными инструментами. Пользователи сами бесплатно регенерируют контент, дополняют его, управляют им. На базе Web 2.0 построены такие сайты, как: онлайн-игры, социальные сети, форумы, блоги, социальные закладки, чаты, сообщества. Так, на- пример, при обучении латинскому языку хорошо зарекомендовал себя блог-сайт [5].

Здесь преимуществом является возможность применения его, с одной стороны, как блог педагога, где учащиеся в процессе работы имеют возможность оставлять свои вопросы/комментарии и пр. С другой стороны, данный блог может быть совместным (педагог/обучающийся) и сообщения могут быть совместными, а также индивидуальным (личный блог студента).

В первом случае, педагог имеет возможность разместить учебный материал по латинскому языку, разделив на блоки и к каждому блоку предлагать задание. К примеру, блок «Афоризмы». Здесь обучающиеся могут добавлять собственные известные высказывания на латинском языке, делится ими в комментариях и пр. Также здесь студенты-медики, имеющие творческие способности смогут сочинить стихотворение об окончаниях 3 склонения, сделать яркую и наглядную презентацию о растениях или болезнях в соответствие с разделом.

Во втором случае, у обучающегося есть возможность пообщаться с педагогом о каких-то сложностях, связанных с обучением и/или предложить собственную интересную тему для обучения/разъяснения и пр. В последнем случае (индивидуальный блог) обучающиеся имеют возможность разместить собственные творческие изыскания/материалы: презентации на определенные темы, видео, вырезки из фильмов, где используются цитаты на латинском языке, известные мемы и пр.

Из недостатков данного метода обучения можно выделить только тот факт, что работа на данной платформе будет интересна и продуктивна при желании и соответствующей активности с обеих сторон: как педагогом, так и обучающимся. Также важно подчеркнуть, что этот метод может быть использован скорее, как вспомогательный, так как проведение официального зачета/экзамена по предмету здесь практически невозможно.

Раскрывая преимущества третьего метода, отметим, что на сегодняшний день каждый вуз в нашей стране имеет сайт, в том числе Ошский государственный уни- верситет [6]. На страницах данного сайта кафедры, а также преподаватели имеют возможность размещать учебные материалы, важную и актуальную информацию, итоги подготовки по конкретным дисциплинам. Обучение латинскому языку через сайт в современных реалиях является одним из самых эффективных методов передачи знаний, закрепления их и контроля, как промежуточного, так и итогового.

При этом на сегодняшний день не многие вузы могут предоставить возможность любому педагогу размещать достаточное количество материалов для получения студентами знаний/приобретения профессиональных компетенций, через обучения дисциплине, к примеру латинскому языку. В связи с чем некоторые педагоги создают собственные сайты, которые позволяют решить указанную выше проблему. Сайт, к примеру, может иметь следующие разделы: «Анатомическая терминология», «Существительные 3 склонения», «Клиника», «Афоризмы», «Фармацевтическая терминология», «Клиническая терминология». Для каждой из тем педагог имеет возможность размещать дополнительные задания, в том числе задания повышенного уровня сложности, необходимые для подготовки к внутривузовской олимпиаде.

Сайт дает возможность не только обучать латинскому языку, но и контролировать процесс обучения, к примеру, через анализ посещения данного ресурса (кто, когда, как частно, сколько времени потратил на посещение и пр.). Здесь могут быть размещены электронные учебники, пособия, материалы, которые могут применяться в процессе обучения латинскому языку, к примеру, ссылка на сайт , словари, могут проводиться консультации в онлайн режиме, даваться какие-либо задания, размещаться итоги проверочных работ и пр. Однако проведение официального зачета/экзамена на данной платформе также невозможно, то есть это скорее вспомогательный ресурс.

Предпоследний указанный нами пункт имеет такие же преимущества, как два предыдущих, однако отличительной чертой его будет являться скорость переда- чи/получения/трансляции информации, а также актуальность и интерес к сообщению. Здесь преподаватель, также как на платформе Web 2.0 может создавать группу с размещением нужной информации (лекции, практические материалы, тема докладов/презентаций), обсуждать важные вопросы и делиться новостями и актуальными вопросами, связанные с темами обучения. Указанные в данном пункте ресурсы в максимальной степени близки современной молодежи, однако они также не могут на сегодняшний день рассматриваться как официальный канал для проведения итоговой работы.

Последний пункт: специально разработанные для обучения программы – это самый сильный, актуальный и эффективный метод обучения с использованием IT-технологий на сегодняшний день. Данные программы были созданы для обучения и постоянно совершенствуются для того, чтобы указанный процесс становился максимально простым и понятным для педагога и обучающегося.

Так, например программа «Google Classroom», созданная еще в 2014 году для помощи и поддержке всех, кто желает обучаться и обучать из дома. В данную программу интегрированы такие сервиса как «Google Drive», цель которого разработка задач и обмен ими, «Google Docs», то есть работа с документами в программе «Google», «Gmail» - это электронная почта для общения и обмена важной и актуальной информацией, «Google Calendar», созданный для построения расписания занятий. Здесь преподаватель имеет возможность проводить в онлайн режиме лекцию, отвечать на вопросы присутствующих, организовать и провести экзамен, тестирование, зачет с соответствующим контролем и отчетностью. Проводить/проверять практически любое семинарское занятие, а также практическое, увидеть активность своих учеников. При этом данный ресурс не может рассматриваться как самостоятельный. К примеру, если педагог решил провести зачетную работу, о времени, порядке проведения и других особенностях он информирует учащегося с помощью электронной почты, группы в социальной сети, мессенджеров или лично.

Такое современное IT-средство для упрощения построения учебного процесса, в том числе для обучения латинскому языку, как бесплатное приложение для смартфонов, а также персональных компьютеров «Kelbil APK» появилось недавно, но уже зарекомендовало себя, как эффективный инструмент в своей области. Данное приложение дает возможность отслеживать успеваемость студентов, вести ее статистику, просматривать расписание занятий, а также различных событий, происходящих в стенах учебного заведения. При этом самое важное – указанные усилия можно осуществлять с экрана собственно- го телефона, что упрощает работу как педагога, так и обучающегося.

Таким образом, мы можем отметить, что обучения латинскому языку с применением IT-технологий на сегодняшний день возможно с использованием нескольких методов, каждый из которых имеет свои сильные и слабые стороны. Однако большинство из них являются скорее вспомогательными средствами, дополнительной возможностью, даже если мы говорим о дистанционном обучении. Однако в свете сегодняшних проблем и трудностей, связанных с пандемией covid-19, некоторые описанные выше IT-технологии могут стать реальными средства-ми/методами обучения/контроля знаний, в том числе итогового.