Использование элементов канистерапии как способа психологической разгрузки младших школьников

Условия современного образовательного процесса требуют от его участников значительных затрат: как физических, так и психологических. На учеников и учителей ложится большое количество заданий, которые требуется выполнить в короткие сроки. Это так или иначе ведет к накоплению стресса и постепенному снижению продуктивности работы. В связи с этим современной школе необходимы способы психологической разгрузки учащихся и учителей. В настоящее время в педагогике и психологии накоплено множество оздоровительных и коррекционных технологий. В нашей статье мы сосредоточимся на такой оздоровительной технологии как ка-нистерапия и рассмотрим, как она может быть внедрена в педагогический процесс, а также к каким результатам может привести.

Канистерапия - это метод реабилитации со специально обученной собакой. Название терапии происходит от латинского слова «канис» - собака. Такую специальную лечебную собаку часто называют «собака-терапевт» или «собака-ассистент», в официальных документах же пишут: «собака средство реабилитации» [1]. Современный термин «канистерапия», пет-терапия, предложен американским детским психиатром Борисом Левинсоном в 1969 г. для обозначения метода лечения психических расстройств с помощью до- машних животных. В 1980 году таких программ в США насчитывалось уже около двадцати, а к 2000 году - более тысячи. В Европе и в США это уже абсолютно полноправная область официальной медицины, в рамках которой проводятся встречи, семинары, а в некоторых странах существуют даже курсы по подготовке специалистов, по окончании которых можно заниматься частной практикой. В России практика еще получила официального подтверждения [2].

Роль собаки в канистерапии состоит в обеспечении положительного психологи ческого настроя пациента, в его мотивации, снятии стресса, а также психологических и физиологических зажимов. Способность собаки понимать человека, его взгляды, команды, жесты ведет к постепенному психологическому раскрепощению людей, особенно тех, кто испытывает трудности в общении. Несомненным плюсом канистерапии является то, что основным и в большинстве случаев единственным противопоказанием выступает аллергия на шерсть.

Канистерапия является универсальным средством для лечения многих заболеваний, в том числе:

• 1)    повышенной тревожности, панических атак, депрессии;

• 2)    ОВЗ, ДЦП, СДВГ;

• 3)    нарушений речи и двигательных нарушений;

• 4)    проблем в школьном обучении.

Также данный вид пет-терапии оказывает положительное влияние на укрепление иммунной и нервной систем человека, помогает в реабилитации после перенесенных заболеваний.

Однако в последнее время к канистера-пии прибегают не только те, кто нуждается в лечении и реабилитации, но и здоровые люди. Программы канистерапии помогают, в том числе детям, правильно обращаться с собаками, лучше находить с ними общий язык. Вследствие этого повышаются навыки коммуникации самих людей друг с другом. Детей этот вид терапии учит ответственности, состраданию, развивают эмоционально, социально и физически [3].

Существуют два основных вида кани-стерапии: индивидуальная и групповая. Мы считаем, что периодическая групповая канистерапия может оказывать положительный эффект на психологическое состояние младших школьников и обеспечивать для них психологическую разгрузку. В связи с этим мы предлагаем следующую программу по занятий младших школьников с использованием элементов канисте-рапии.

Занятия проводятся в малых группах от 3 до 6 человек с периодичностью один раз в месяц. В течение учебного года каждый ребенок проходит девять занятий. Занятия рекомендуется проводить в конце каждого месяца.

Занятие 1. Сентябрь. Установление контакта.

На вводном занятии детям рассказывают о породе собаки-терапевта, об особенностях и истории конкретной собаки. Демонстрируется выполнение команд. При отсутствии страха перед собакой дети допускаются до животного, могут поиграть с ним, используя мяч и другие игрушки.

Занятие 2. Октябрь. Кормление, прогулка с собакой.

Каждый ребенок получает возможность побыть в роли хозяина собаки, покормить её и вывести на прогулку. При кормлении собака может слизывать лакомство с ладо- ней ребенка. На прогулке каждый ребенок проводит наедине с животным несколько минут, самостоятельно держит поводок в руках, выбирает темп ходьбы, может бегать и играть с ним. Развивается самостоятельность и ответственность.

Занятие 3. Ноябрь. Тактильные ощущения.

Тактильный контакт важен для растущего человека, поэтому на третьем занятии ребенок получает возможность такого контакта. Дети могут обнимать собак, лежать рядом с ними. Или наоборот, собакам разрешается класть голову или лапы на ребенка. Параллельно возможно проведение небольших по длительности тренингов по психологической разгрузке.

Занятие 4. Декабрь. Зимние забавы.

На данном занятии возможно проведение всех игр на свежем воздухе, доступных в каждом конкретном случае. Прогулки с собакой на свежем воздухе, катание на санях, лыжах, лепка снеговика (при этом собака может помогать - приносить палки для «рук» и «ног» снеговика) - всё это приносит пользу как физическому, так и психологическому здоровью ребенка.

Занятие 5. Январь. Уход за собакой.

Очень важно приучать детей к заботе о себе и окружающих. Поэтому шестое занятие посвящено уходу за животным. Дети могут мыть собаке лапы, расчесывать шерсть, приводить в порядок игрушки, кормить и поить собаку.

Занятие 6. Февраль. Истории.

Большую роль в снятии стресса у детей играет фантазирование. В связи с этим, следующее занятие может быть посвящено коллективному придумыванию истории, участниками которой будут являться сами младшие школьники, а также непосредственно собака-терапевт. Её можно сделать главным действующим лицом. Во время создания истории собака обязательно должна находиться рядом с детьми, являясь как бы полноправным участником творческого процесса.

Занятие 7. Март. Дрессировка.

На данном занятии детям предлагается принять участие в процессе дрессировки собаки. Помимо психологической разгруз- ки, занятие способствует также развитию уверенности в себе.

Занятие 8. Апрель. Преодоление препятствий.

Одно из самых активных занятий курса предполагает нахождение детей и собаки на свежем воздухе, снятие также и физического напряжения.

Занятие 9. Май. Подведение итогов.

На финальном занятии участники программы делятся своими впечатлениями, подводят итоги. Кураторы программы отмечают уровень её результативности и эффективности. Младшие школьники прощаются с собакой-терапевтом.

Таким образом, использование элементов канистерапии выступает способом психологической разгрузки младших школьников.