Использование эссе в образовательном процессе

В любом государстве на современном этапе развития социальноэкономического положения, устойчивости государства, морального состояния общества, инженерной защиты окружающей среды и др., актуальным считается степень решения проблем обеспечения безопасности жизнедеятельности человека. Решение проблем безопасности, которые возникли в результате антропоцентризма, техноцентризма, возможно в экономически индустриальных странах с высоким интеллектуальным потенциалом. Проблемы безопасности человека могут быть разрешены в обществе высокой нравственности на основе чёткой системы образования -от начальной школы до системы переподготовки кадров.

Модификация целей образования влечёт изменения в методиках обучения. Наряду с традиционными методами обучения относительно новыми методами ведения учебного процесса, призванные активизировать познавательную деятельность студентов и развитие их практических навыков, являются и нетрадиционные. С помощью этих методов «центр тяжести» в обучении переносится с передачи знаний от преподавателя студентам на формирование у них умений самостоятельно пополнять знания в процессе получения информации из имеющихся в наличии источников, её творческого осмысления и преобразования, ориентированного на индивидуальную форму.

Эссе является одним из оригинальных и эффективных в составе разнообразных методов обучения и наиболее доступным из них для широкого его использования в учебной деятельности. Также эссе можно отнести к индивидуальной группе в классификации методов обучения; взаимодействие выстраивается по схеме «учитель - ученик».

Эссе представлен различными жанрами литературы: художественнокритической, философской, эстетической, художественной, публицистической. Он подчёркивает индивидуальную позицию автора в форме непринужденного изложения, ориентируясь на разговорную речь.

Данный жанр зародился в эпоху Возрождения. Первый осуществил попытку написать «обо всем и ни о чем, не имея предварительной тематики и плана действий» был Мишель де Монтень (фр. писатель и философ). Утверждал, что ему нравится смягчать смелость своих мыслей, добавляя в предложения, умеренно подвергающие сомнению домыслы «может быть» и «вероятно». Таким образом, «возможно» - стало выражением формулы эссеистики в принципе.

Эссе как вид учебной деятельности - самостоятельное сочинение-размышление над научной проблемой, при использовании идей, концепций, ассоциативных образов из других областей науки, искусства, собственного опыта, общественной практики.

Типы эссе. Существуют различные типы эссе, всякий из которых имеет предназначенную цель. Наиболее используемые (известные, популярные) типы эссе: описательное, причинно-следственное, определяющее, сравнивающее, аргументирующее и др. Процесс высказываний считается трудоёмким, т.к. изначально возникает вопрос: «с чего начать?».

Эссе можно выделять по признакам:

• -    По содержанию: художественные и художественнопублицистические, исторические и философские, духовно-религиозные и пр.

• -    По литературной форме: письма или дневник, заметки или рецензии, лирические миниатюры.

• -    По форме: описательные, повествовательные, рефлексивные, аналитические, композиционные и критические.

• -    По форме описания: субъективные и объективные. Для первых характерны особенности личности автора, вторые направлены на описание предмета, явления, процесса и так далее.

Качество эссе зависит от: исходного материала, который будет использован; качества обработки имеющегося материала; аргументации.

В целях формирования познавательного интереса и расширения кругозора к дисциплине студентам предлагается написание эссе в рамках дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», читаемой на 1-ом курсе. Представим тест эссе. Цель представленного эссе – размышления, которые сосредотачиваются вокруг впечатлений от просмотренного видео, которое можно охарактеризовать как литературный анализ.

Что вы можете представить в своём сознании, слыша слово «Дом»? Квартиру с уютной обстановкой, мягкий и удобный диванчик, возможно, вы представляете улицу, на которой вы провели своё детство, может, целый город, в котором вы прожили всю свою жизнь, может «домом» для вас является Родина. У каждого своё представление о доме. Моё представление о «Доме» были всегда размытыми, ведь я осознавала, что кроме моей квартиры, улицы, города, страны существует целый мир невиданного и неизведанного. Глаза мне раскрыл французский режиссер Ян Артюс-Бертран, который не собирался связать свою жизнь с кинематографом. Он, будучи обычным фотографом, вместе со своей женой собирался наблюдать жизнь прайда львов. Но что-то, что он увидел в этой нетронутой человеком природе, заставило его снять великолепный фильм «Дом».

Посмотрев этот фильм мои представления о расовом, этническом, языковом, религиозном разграничении окончательно потеряли всякий смысл. Все люди равны, не смотря на цвет кожи или религию, так что же нам мешает жить в гармонии и понимании? Ответ легок и прост, его знают многие – корысть, желание у некоторых групп людей иметь столько денег, чтобы больше никогда, ни о чем не задумываться. С этим желанием приходят экологические проблемы, ведь главам корпораций экономически невыгодно тратить баснословные суммы на различные очистные механизмы для своих предприятий. Намного проще сбрасывать вредные вещества в реку, ведь это «всего лишь какая-то речушка, у нас по всему миру их полным полно». Их не волнует то, что они губят флору и фауну не только в реках, но и вблизи их. Ведь животным нужно что-то пить, растениям потреблять воду для роста, а как они получат чистую воду, если ее просто не будет? Никого не волнует. Желание денег перекрывает всё.

Еще можно путем войны установить господство над территориями других стран, чтобы добывать нужные полезные ископаемые, иметь дешевую рабочую силу.

Еще одной проблемой является истребление редких видов животных, ведь богатенькие мужички готовы заплатить круглую сумму за «шубку за один сезон» для своей глупенькой жёнушки. Богачам всё равно, что идёт колоссальное истребление редких видов животных ради их меха.

Природа правила этим миром задолго до нас. Я имею в виду животных, растений, бактерий и прочих организмов. Нас называют разумными существами, живущими на этой планете, но с каждым днем я всё больше сомневаюсь в этом.

Итак, данное эссе содержит изложение сущности поставленной проблемы, включает самостоятельный анализ проблемы при использовании концепций безопасности, рассматриваемого в рамках изучаемого предмета, выводы с авторской позицией по данной проблеме. Данный метод способствует увеличению мотивации грядущей познавательной деятельности в данном направлении; способствует развитию личности. Но при этом далее формируется умение анализировать, сопоставлять, выражать собственную позицию, развивается творческая деятельность и пр.