Использование метода проектов в развитии познавательно-исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

Применение метода проектов в ДОУ, с целью развития познавательноисследовательской деятельности детей дошкольного возраста, позволяет ребёнку развивать самостоятельность в принятии решений; дети учатся ставить цель, подбирать средства для ее достижения, оценивать последствия; развивать коммуникативные навыки: умение договариваться, принимать чужую точку зрения, умение откликаться на идеи, выдвигаемые другими, сотрудничать, способствовать - иначе цель, к которой дети стремятся, не будет достигнута; у ребенка развиваются творческие способности [1]. Проектная деятельность помогает вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс: улучшает детско-родительские отношения, повышает культуру родителей, информированность в той или иной сфере, активизирует творчество и открывает новые способности у родителей, а также воспитатель повышает профессиональное мастерство [2].

Метод проектов подразумевает реализацию ряда действий по основным этапам, которые предполагают: постановку цели проекта, поиск формы его реализации, разработку содержания учебновоспитательного процесса, организацию предметной среды, определение направления поисковой деятельности, организацию совместной деятельности (творческой, по- исковой, практической), осуществление работы над частями проекта и демонстрацию полученных результатов [6]. Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе [5].

Информационно-исследовательский проект «Ознакомление детей с природой родного края» направлен на формирование у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса к природе родного края, предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира):  начальных экологических знаний, экологической ситуации, экологического поведения. Проект является долгосрочным (учебный год) и включает в себя три раздела: «Животные родного края», «Птицы нашего леса» и «Растительный мир». Через все эти разделы проходят темы, рекомендованные рабочей    программой

МБДОУ ЦРР детский сад «Солнышко» и с учетом комплексной образовательной программой дошкольного образования «Детство» [3].

На первом этапе был разработан проект, поставлены цели и задачи, подбирался ин- формационный материал по разделам проекта (художественная литература, иллюстрации, презентации, картотеки прогулок, подборка игр и др.), в приемной группы был оформлен информационный стенд «Роль семьи в реализации проектов ДОУ» [4], индивидуально велась активная работа с родителями по разъяснению что такое проект?, как он проходит?, какая помощь от них потребуется для детей и педагогов. Были разработаны конспекты образовательной деятельности по каждому разделу проекта, совместно с инструктором ФИЗО составлен план экскурсии в парк.

В процессе реализации основного этапа проекта дети активно включались в разные виды деятельности: игровую, познавательно-исследовательскую, трудовую, конструктивную, продуктивную, коммуникативную, изобразительную, чтение художественной литературы. Дети закрепляли и расширяли свои знания о растительном и животном мире нашего края, учились вести наблюдение за отдельными объектами природы (деревья, птицы, растения), проводить простые исследования некоторых видов растений (сравнение веток хвойных и лиственных деревьев, семян деревьев и цветов, еловых, кедровых и сосновых шишек и др.) ребята активно трудились на участке группы (убирали листву осенью, собирали мусор после ветреной погоды, утепляли деревья снегом зимой); учились работать в коллективе, проявлять само- стоятельность; высказывать свою точку зрения ; расширяли словарный запас.

Дома с родителями дети учили стихи о животных, птицах, растениях, которые свойственны для нашего края; рисовали рисунки, изготавливали аппликации, раскрашивали раскраски, для оформления групповой «Красной книги», собирали природный материал для уголка природы; совместно с детьми изготавливали макеты на тему «В нашем лесу»; приобрели семена для альбома «Коллекция семян» и оформили его; участвовали в конкурсе кормушек «Самая лучшая кормушка». При помощи родителей, дети научились находить источники информации: в интернете;

энциклопедиях; ходили в парк, лес; посещали музеи. Многие родители активно принимали участие в проекте, это конечно сближает всех участников процесса.

На заключительном этапе проекта дети совместно с педагогом оформили «Красную книгу» группы и участвовали в викторине «Природа нашего края», с целью контроля уровня знаний детей по заверше- нию проекта.

Также для педагогов и родителей была подготовлена презентация проекта, разработаны рекомендации для педагогов по проведению проектов в ДОУ.

Для развития познавательноисследовательской деятельности, в условиях ДОУ, метод проектов является актуальным и вполне эффективным: у детей развивается познавательный интерес, умение анализировать ситуацию, планировать деятельность по этапам, аргументировать свою точку зрения, устанавливать взаимосвязи и закономерности.