Использование метода проектов в воспитательной деятельности как средство развития креативной личности в колледже

Современное образование основную ставку делает на формирование креативной личности, обладающей качествами, которые позволяют самостоятельно решать задачи, видеть противоречия и стать творцом своей собственной жизни.

Что же такое креативная личность и с помощью чего её можно развивать у студентов среднего профессионального образования?

Задатки креативности присущи каждому человеку. Но влияние среды, в которой он растёт, обучается, воспитывается, наличие множества запретов, социальных шаблонов блокируют проявление творческих способностей. Поэтому часто для того, чтобы дать позитивный толчок развитию креативности, достаточно освободить человека от психологических «зажимов». Считаю, что для создания такой «свободной» среды в образовательном процессе является метод проектов.

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Джоном Дьюи, а также его учеником Уильямом Херд Килпатриком. В России же автором метода проектов стал русский педагог Станислав Теофилович Шацкий.

В переводе с латинского проект – буквально «брошенный вперед», а в словарях – это «план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание».

Сама суть понятия «проект» заключается в его прагматической направленности на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

В качестве метода, стимулирующего самообразование студентов, используется метод проектов.

Эпиграфом к проектному обучению может служить китайская пословица:

Скажи мне – и я забуду.

Покажи мне – и я запомню.

Вовлеки меня – и я научусь.

Цель проектного метода: воспитание личности, имеющей активную жизненную позицию, готовую к нравственному поведению и творческой деятельности посредством методов социального проектирования.

Задачи:

• -    способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;

• -    создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого студента;

• -    формировать нравственное самосознание, ответственность как черту личности.

• -    предоставление возможности для самореализации и развития организаторских качеств студентов посредством участия в проектировании и проведении социальнозначимых дел.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Так как именно этот метод создает требования, которые необходимы для развития креативной личности:

• -    отсутствие правил, регламентирующих действия обучающихся, ход их мысли, пути познания;

• -    предоставление обучающимся свободы и самостоятельности;

• -   создание условий для максимального раскрытия творческого потенциала

каждого обучающегося в ходе активной поисковой деятельности;

• -   отсутствие ограничений во времени, позволяющих создать свободную,

непринуждённую атмосферу творчества.

Метод проектов достаточно успешно внедряется в воспитательный процесс колледжа. Чтобы эта работа была целенаправленной и организованной, мы проводим со студентами консультации по проектированию, объясняя, что это за форма деятельности, какие бывают проекты, структура проектов и т.д.

На первом этапе проводится обсуждение со студентами плана работы, разбивка студентов на группы, изучающих определенные вопросы проекта, назначение ответственных за подготовку материалов.

Во втором этапе работы над проектом студенты составляют план работы над темой проекта; определяют задачи, стоящие перед проектной группой; выбирают источники информации; определяют способы сбора и анализа информации.

Третий этап – создание презентации по изученным материалам.

В процессе работы студенты узнают, что такое проект, виды проектов, создают и реализуют свои проекты по различным направлениям.

Под моим руководством были созданы и реализованы следующие проекты:

• •    Воспитательный проект: «По страницам жизни и творчества А.С. Пушкина» (группа КП 15 1/9).

Цель проекта: пробудить интерес к малоизвестным страницам биографии А.С. Пушкина; воспитывать эстетический вкус, развивать театральные способности;

• •    Воспитательный проект: «Чтение-познание «откровений» мудрости» (группа РИПК 16 1/9).

Цель проекта: формирование представления о книге как о средстве сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций народа; успешности обучения по всем учебным предметам; потребности в систематическом чтении; расширение читательского кругозора; развитие умения пользоваться библиотекой, ориентироваться в мире печатной продукции.

• •    Воспитательный проект: «Международный день родного языка» (группа МТЭП 17 1/9).

Цель проекта: сформировать любовь и интерес к родному языку; толерантное отношение к представителям разных национальностей; научить уважать язык и культуру других народов.

• •    Воспитательный проект: «День славянской письменности и культуры».

Цель проекта: представить историю русского языка и историю славянской письменности в культурном информационном пространстве современной России, рассмотреть ее как неотъемлемую часть культурного и духовного наследия современного мирового общества.

• •    Воспитательный проект: «Многонациональный Донбасс – особенности обычаев, верований и традиций» (группа РИПК 17 1/9).

Цель проекта: рассмотреть исторические и культурные традиции нашего края; показать влияние исторических событий на культуру человеческого бытия.

• •    Воспитательный проект: «С днем рождения, родной колледж!» (группа ТМ 18 1/9).

Цель проекта: формирование чувства ответственности, долга, любви к родному колледжу; развитие социально-активной и творческой личности гражданина и патриота, обладающей чувством гордости за свое учебное заведение и гражданской ответственности за своё будущее.

• •    Воспитательный проект: «Культурное наследие Донбасса» группа РИПК 18 1/9).

Цель проекта: формирование основ патриотизма – воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, воспитание уважения к истории, культуре своего родного края и родного города.

• •    Учебно-исследовательский проект: «Лексикология. Происхождение русской лексики и сферы ее употребления» (группа РИПК 16 1/9);

• •    Учебно-исследовательский проект: «Фразеологизмы в нашей речи» (группа РИПК 17 1/9).

Цель проекта: узнать значения наиболее часто употребляемых в речи фразеологизмов для применения их в собственной речи, а также для понимания текстов, в которых эти фразеологизмы будут встречаться.

• •    Учебно-исследовательский проект: «Профессиональная лексика экологов» (группа РИПК 18 1/9).

Цель проекта: развитие языковой компетенции, формирование умения различать общеупотребительную и не общеупотребительную лексику; ознакомление студентов с профессионализмами и специальными (терминами).

Реализация проекта – это сложная и трудоёмкая работа. Студенты не всегда достигают поставленных целей, часто «сходят» с дистанции, поэтому необходимо постоянно мотивировать их на получение конечного результата.

Любой проект требует тщательной подготовки, а в частности до того, как он будет реализован, необходимо продумать все детали, нюансы и проблемы, которые могут возникнуть на пути реализации.

Любой проект, должен быть доведен до логического конца, студенты должны пройти все этапы проектирования. Так как результат проектной деятельности является самым важным для молодежи, они должны почувствовать значимость своей идеи, своего проекта.

Студенты нашего колледжа принимают активное участие в научных студенческих конференциях «Ступени роста», в «Фестивале педагогических проектов».

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков обучающегося, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического творческого мышления.

У участников проектной группы формируются навыки сотрудничества, взаимоуважения, взаимопонимания. Проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне. Каждый этап работы над проектом, как правило, имеет своего ситуативного лидера, и наоборот, каждый студент, в зависимости от своих сильных сторон, наиболее активно включен в определенный этап работы.

В рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; этот соревновательный элемент, как правило, повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.

Педагогический смысл внедрения проектов заключается в следующем:

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Это, во-первых, воспитание эмоционально-ценностных отношений к событиям, явлениям социальной жизни, к истории и культурным традициям, формирование социально желательных мотивов, чувств и потребностей, таких, например, как чувство патриотизма, потребность в труде, отношение к здоровью как к одной из главных жизненных ценностей и т.д.

Во-вторых, проекты – это опыт разнообразной деятельности, в том числе и опыт работы с информацией, в процессе которой формируются необходимые умения и навыки. Это и умения планировать, распределять работу во времени, и оформительские навыки, навыки сотрудничества, самопрезентации и многие другие.

А также, проекты – это возможность для создания ситуаций успеха, как личного, так и коллективного. Успех придает уверенность в собственных силах, порождает активность, способствует саморазвитию. Успех может быть и небольшим, внутреннего плана, например, первый выход на публику, или первое самостоятельное создание презентации, а может быть и общепризнанным, когда в результате совместного труда побеждает коллектив группы.

В заключение следует отметить, что использование проектной деятельности готовит студентов к условиям динамично меняющейся обстановки в обществе и к столкновению с неизвестными проблемами в будущем. Конечно, это очень трудоемкая и достаточно сложная работа, но модернизация страны ведет к тому, что будут востребованы специалисты, которые умеют реализовывать исследовательские, научные, информационные и другие проекты, так как проектная деятельность позволяет человеку самостоятельно приобрести и усвоить материал в удобной и доступной форме, формирует навыки нестандартного мышления и творческого потенциала.