Использование новейших информационных технологий в преподавании английского языка

В современных условиях быстрого развития науки и техники, применения новейших современных информационных технологий, проблема перехода на интенсивный путь развития решается во всех сферах общества и на всех этапах формирования личности и специалистов. Выдвижение иноязычной культуры в качестве цели обучения вызвало появление вопроса о необходимости создания новой методической системы, которая могла бы обеспечить достижение этой цели наиболее эффективным и рациональным способом [7].

Владение иностранным языком повышает уровень образования населения, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям динамичного мира. Исходя из требований к современному образованию и необходимости воспитания компетентной личности, каждый преподаватель вынужден решать многие задачи по поиску современных путей обучения, делая его доступным, увлекательным и соответствующим стандартам [1, 2].

Основными методическими принципами, имеющими концептуальное значение для современной обучаемой методики английского языка, являются:

• •    Принцип функциональности в обучении английскому языку, который основан на том, что каждый обучаемый должен понять, что может ему дать не только практическое владение языком, но и использование полученных знаний в его дальнейшей деятельности.

• •    Принцип в обучении иностранным языкам – в этом случае новизна предписывает использование текстов и упражнений, содержащих что-то новое, отказ от многократного чтения того же текста и упражнений с тем же заданием, вариативность текстов разного содержания, но построенных на одном и том же материале.

• •    Принцип сознательности, который предусматривает опору на систему грамматических правил, работа над которыми строится в виде работы с таблицами, что в свою очередь, является признаком следующего принципа.

• •    Принцип доступности проявляется, прежде всего, за счет соответствующей обработки учебного материала.

• •    Принцип активности в проектной методике основывается не только на внешней активности (активная речевая деятельность), но и на активности внутренней, что проявляется в развитии творческого потенциала обучаемых.

• •    Принцип коммуникативности, обеспечивающий контакт не только с преподавателем, но и общение внутри групп, в ходе подготовки проектов, а также с преподавателями других групп, если таковые имеются. Данная методика основывается на высокой коммуникативности и предполагает выражение обучаемых своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении [3, 4, 8, 9].

• •    Принцип наглядности используется прежде в виде подготовленных проектов, т.е. применяются как слуховая, так и контекстная наглядность.

• •    Принцип систематичности основан на том, что весь материал делится на темы и подтемы, где каждый из предусмотренных циклов рассчитан на определенное количество часов. Отдельный цикл рассматривается как законченный самостоятельный период обучения, направленный на решение определенной задачи в достижении овладения английским языком.

• •    Принцип самостоятельности играет также очень важную роль в проектной методике. Новизна этого подхода в том, что обучаемым дается возможность самим конструировать содержание общения, начиная с первого занятия. Каждый проект соотносится с определенной темой и разрабатывается в течение определенного времени. Работа над проектом сочетается с созданием прочной языковой базы. А так как работа над проектами ведется либо самостоятельно, либо в группе с другими обучаемыми, то можно говорить о принципе самостоятельности, как об одном из основополагающих принципов [4, 7, 8].

Базовым принципом всех этих методик является принцип активной коммуникации, за основу в которой берутся ситуации различного характера.

Ситуации эти реализуются через работу в группах (коллективная работа), но при этом все эти принципы являются одновременно личностноориентированными и эффективней всего реализуются в положительной психологической атмосфере, когда все чувствуют себя комфортно и находятся в атмосфере взаимопонимания и активного взаимодействия, делятся не только информацией, но и эмоциями. Необходимо отметить, что при выборе методики обучения нужно учитывать не только собственные предпочтения, а следует ориентироваться на возраст, способности, интересы и психологические особенности обучаемых. Ориентируясь на них, можно выбрать наиболее приемлемый и эффективный метод.

На основе проведенного анализа можно выделить следующие тенденции развития методических принципов обучения английскому языку на современном этапе:

• >    дифференциация методов, приемов и содержания обучения, в зависимости от целей и планируемых уровней владения языком, от особенностей контингента, условий обучения и культуры;

• >    стабильные векторы сокращения переводных методов;

• >   повышение роли взаимодействия и речевой активности учащихся;

использование в учебном процессе психических состояний;

• >   внедрение  в обучение современных новейших компьютерных

технологий;

• >    интеграция элементов разных методических принципов в современных системах обучения английскому языку.

Таким образом, на современном этапе развития методики происходит интеграция методов, так как эффективность того или иного метода зависит от многих факторов. Можно констатировать, что в данное время приоритетом является образование комплексного метода, который вбирает в себя лучшие элементы различных методов обучения.