Использование проектного подхода в решении проблемы развития коммуникативных компетенций будущих организаторов работы с молодежью

При решении молодежных проблем в государственной молодежной политике обычно прибегают к использованию проектного подхода. Данный метод имеет ряд преимуществ, связанных с удобством планирования этапов работ, контроля текущей деятельности и отслеживанием получаемых результатов. Это и обусловило выбор проектного метода решения проблем для разрешения противоречия между предъявляемыми профессиональными требованиями к уровню коммуникативной компетенции будущих организаторов работы с молодежью и недостаточно эффективным обеспечением этого социального заказа традиционной системой подготовки специалистов в вузе. В результате был разработан проект по организации дебатного клуба для будущих организаторов работы с молодежью «Брейнсторм» на базе кафедры социологии и организации работы с молодежью НИУ «БелГУ».

Цель проекта заключается в развитии коммуникативной компетенции студентов направления подготовки «организация работы с молодежью». Достигается путем создания дебатного клуба «Брейнсторм» на базе кафедры социологии и организации работы с молодежью НИУ «БелГУ» к 23.12.2019. Результатом проекта является организованный дебатный клуб для студентов направления подготовки организация работы с молодежью на базе кафедры социологии и организации работы с молодежью. Рассмотрим полученный результат со стороны его целевых показателей, а также с позиции его социально-экономической эффективности.

Во-первых, проанализируем целевые показатели проекта:

• 1)    Разработана и проведена образовательная программа дебатного клуба для старшеклассников «Брейнсторм» в размере 84 академических часов.

Организация образовательной программы будет достигаться путем проведения 14 теоретический занятий с периодичность 1 раз в неделю и 14 практических занятий с периодичностью 1 раз в неделю.

• 2)    Проведено 7 дебатных турниров на следующие темы:

• – «ЕГЭ – выгоден для ВУЗов, но не для абитуриентов»;

  – «Поколение Х (те, кто родился в 60-70-х) способно понять интересы поколения Y (сегодняшних студентов)»;

  – «Патриотизм российской молодежи поверхностный»;

  – «Молодежную политику должна делать молодёжь?»;

  – «Стоит ли наказывать несовершеннолетних преступников так же, как взрослых?»;

  – «Детские организации – лучший путь воспитать личность»;

  – «Телевидение и Интернет разрушают нравственность молодого поколения».

Проведение дебатных турниров проходит с периодичностью 1 раза в 2 недели.

• 3)    Привлечено к участию в заседаниях клуба не менее 12 участников.

Проведение рекламно-информационной кампании среди студентов направления подготовки «Организация работы с молодежью»

непосредственно организаторами, а также обращение к преподавателям кафедры за помощью в распространении информации о клубе среди своих студентов, поскольку авторитет преподавателя может сыграть ключевую роль в решении молодого человека вступить в клуб.

• 4)    К работе клуба привлечено не менее 2 компетентных в сфере коммуникаций преподавателей для периодического проведения заседаний клуба на отдельные темы.

• 5)    Проведенное 2 раза тестирование участников клуба на входе и выходе из проекта, направленное на выявление уровня коммуникативной

компетентности для оценки результативности участия в проекте.

Использование методики выявления уровня коммуникативных и организаторских способностей (КОС), авторами которой являются В.В. Синявский и Б.А. Федоришин.

• 6)    В качестве поощрения участников, отходивших более 75% заседаний клуба, наградить их книгами по личностному развитию (не менее 10 штук).

Во-вторых, рассмотрим социальные эффекты, которые влечет за собой реализация проектной идеи:

• –    привлечение внимания молодёжи к общественным, политическим, экономическим проблемам, существующим в России, и выявление возможных путей их решения;

• –    увеличение гражданской активности, за счет обучения участников:

• а ) находить источник общественных проблем;

• б ) находить лучшее решение сложных ситуаций;

• в ) применять по аналогии обнаруженные методы в других сферах

жизнедеятельности.

• –    повышение уровня знаний и владения навыками коммуникативной компетентности среди будущих организаторов работы с молодежью;

• –    отработка практических навыков студентов-организаторов в сфере организации и управления;

• –    совершенствование навыков слушания, ведения записей и организации речи;

• –    развитие логики;

• –    развитие критического и системного мышления участников;

• –    формирование у участников умения анализировать ситуацию общения;

• –    обучение навыкам работы с информацией и основам аналитики (сбор, систематизация, анализ данных, приоритезация, работа с большими объемами информации);

• –    расширение кругозора и эрудированности молодежи, формирование интереса к саморазвитию и любознательности;

  – повышение навыков самоконтроля и умения признавать и адекватно

реагировать на точку зрения, отличную от мнения самого молодого человека;

– повышение престижа кафедры социологии и организации работы с молодежью Института общественных наук и массовых коммуникаций НИУ

«БелГУ», как образовательной структуры, занимающейся дополнительно повышением профессиональных компетенций своих студентов и способствующей развитию их организаторских и управленческих компетенций путем оказания помощи и содействия в реализации проекта.

Таким образом, можно прийти к выводу, что Ведущий социальный эффект от реализации проекта по организации дебатного клуба для будущих организаторов работы с молодежью «Брейнсторм» – это совершенствование уровня знаний и отработка практических навыков, способствующих развитию коммуникативной компетенции участников клуба. Необходимая теоретическая база позволит участникам оттачивать свои коммуникативные компетенции в практических занятиях и дебатных турнирах, что поможет им справляться с трудностями изложения собственной точки зрения в различных вопросах и ситуациях, развить толерантность и терпимость к чужим мнениям, отличным от их собственного, а также позволит научиться анализировать ситуацию с различных сторон и поспособствует развитию логики, системного и аналитического мышления.