Использование социальной сети ВКонтакте в учебном процессе

Многие склонны относиться к социальным сетям скептически, как к бесполезно потраченному времени. Сеть ВКонтакте, в сравнении с Фейсбуком и ЖЖ, считается наименее престижной и воспринимается как место, где не обремененные интеллектом подростки проводят время в потреблении музыкальной, визуальной и словесной «жвачки». Большинство страниц подтверждают это мнение – и все же не использовать в образовательных целях сайт с богатыми мультимедийными возможностями, где студенты добровольно проводят много времени, представляется, по меньшей мере, неразумным.

На сайте существует совершенно уникальная платформа для ведения научных дискуссий и сбора материала – группа , участники которой не ограничены ни временем, ни сроками, ни объемом, ни форматом.

С 2007 г. нами создано и до сих пор успешно существует 17 групп, каждая из которых отличается «лица необщим выраженьем».

«Астрологическая филология», изучающая связь астрологических факторов и художественного творчества в самых разных ипостасях, с 2007 г. превратилась в настоящую научно-исследовательскую лабораторию, где на широком материале развивается более 120 оригинальных научных тем.

В «Литературном бестиарии» рассматриваются многообразные отражения человека, писателя, художника в зеркале фауны. Там возникла идея бестиарных конференций, уже три года успешно проводимых в РГГУ;

Группа «Граф Хвостов forever» посвящена творчеству интереснейшего поэта, в течение долгого времени считавшегося не заслуживающим внимания графоманом и др.

Более половины администрируемых нами групп – учебные.

Созданию самой первой нашей учебной группы помог случай из серии «не было бы счастья, да несчастье помогло». Осенью 2010 г. занятия по русской культуре на 5 курсе ИФИ приходились на среду – и несколько недель подряд они срывались из-за сообщений об угрозе взрыва в здании. Мы не могли позволить обстоятельствам препятствовать нам, и была создана группа ВКонтакте «История России рубежа XIX–XX веков», куда мы

и перенесли наши беседы. Занятия в аудитории наладились и шли своим чередом, а группа продолжала жить. И ее необходимость делалась все более очевидной.

Любой преподаватель, читающий курс русской культуры, скажет, что главная трудность – в малом количестве часов при обширности и разноплановости материала. Живопись, музыка, архитектура, кино, театр – как сделать, чтобы эпоха «ожила»? Говорить о культуре и не показать картины, не дать послушать музыку – бессмысленно. Аудио- и видеосредства обучения не помогут, на занятиях слишком мало времени. Когда есть группа с набором разнообразных возможностей, эта проблема решена.

Расскажем об использовании каждой из опций сайта.

1.    Обсуждения

Программные 22 часа я разделила на две части: лекционную (самые общие вопросы) и практическую (доклады студентов по выбранным темам). Каждый участник группы выкладывал текст своего доклада в Обсуждениях , чтобы у остальных студентов была возможность без спешки его перечитать, высказать замечания, задать вопросы. Вот некоторые темы Обсуждений : архитектура русского модерна; В.А. Серов; Н.И. Забела-Врубель; С.В. Рахманинов; З.Н. Райх; театр А.П. Чехова и В.Э. Мейерхольда; В.Э. Борисов-Мусатов; О.А. Глебова-Судейкина; танатология эпохи модерна; становление русского декаданса; Артур Винцент Лурье; А.М. Коллонтай; Черубина де Габриак; Борис Савинков; эпоха глазами М.А. Волошина, М.Ф. Кшесинская; мода эпохи модерна и др.

Есть специальная тема «Источники», где общими усилиями составляется список литературы, даются ссылки на интернет-ресурсы. Так накапливается фактический, справочный, библиографический материал.

2.    Фотоальбомы

Без широкого привлечения визуальных материалов невозможно изучение культуры. Альбомы – естественное продолжение Обсуждений , их иллюстративная и аргументационная поддержка. Часто дискуссия, начавшись в Обсуждения х, переходит в альбом; и наоборот.

Альбомы создают как преподаватель (для подробной иллюстрации своих лекций), так и студенты. «Западноевропейские истоки московского модерна», «Неорусский стиль конца XIX-го – н ачала XX-го вв.», «Уса д ьбы», «Дачи», «Мода», «Быт рубежа веков», «Журналы и их сотрудники», «С.П. Дягилев и “Русские сезоны”», «Абрамцево», «Натан Альтман», «М.В. Врубель», «Первый одесский авангард», «А.Н. Вертинский», «Нечисть рубежа веков» и др. – всего около 50 альбомов.

3.    Аудиозаписи

Музыкальные темы пользуются большой популярностью среди студентов. Коллекция аудиозаписей постоянно пополняется: Н.А. Римский-Корсаков, С.С. Прокофьев, С.В. Рахманинов, А.Н. Скрябин, И.Ф. Стравинский, А.Н. Вертинский, Надежда Плевицкая, Варя Панина, Ф.И. Шаляпин, А. Лурье (всего около 70 записей).

4.    Видеозаписи

Около 30 документальных и художественных фильмов позволяют почувствовать, что эпоха действительно живая: танец А. Павловой, Т. Карсавиной, В. Нижинского; видео о редких постановках опер и балетов («Шахерезады» Н.А. Римского-Корсакова, «Петрушки» и «Весны священной» И.Ф. Стравинского), о Н.А. Плевицкой, о пушкинском архиве А.Ф. Отто-Онегина, о «Бродячей собаке», о моде 1900-х гг. и т.д.

5.    Стена

Этот раздел обновляется чаше всего: там публикуется информация о культурных событиях, связанных с эпохой рубежа веков: юбилеях, годовщинах рождения и смерти писателей, художников, композиторов, актеров, режиссеров; об интересных выставках и премьерах, о вновь найденных и добавленных в группу материалах.

Все возможности группы используются системно и комплексно: каждый участник выкладывает текст своего доклада в Обсуждениях ; в Аудиозаписях – музыкальные произведения, в Фотоальбомах и Видеозаписях – иллюстративный материал. Остальные имеют возможность, читая, послушать музыку, просмотреть и прокомментировать визуальные материалы.

Все построено столь же просто, сколь логично и действенно: прочитав сообщение о И.Е. Репине, естественно посмотреть репродукции картин в альбоме; о А.Н. Скрябине – послушать его музыку в аудиозаписях и посмотреть фотоальбом; о В. Нижинском – увидеть фрагмент его танца и фотографии и т.д. Группа позволяет давать практически не ограниченное количество материала (текстового, музыкального, визуального) и усваивать его не формально, не спеша, в любых пропорциях и комбинациях. Так создается панорамная картина эпохи, накапливается богатый материал – справочный и иллюстративный. В группу участники заходят как для получения конкретной информации, так и для отдыха – чтобы послушать музыку, посмотреть картинки и видео, просто обсудить какую-то культурную новость.

Группа закрытая – поскольку там решаются внутренние вопросы, связанные с зачетами, семинарами и т.д.

Каждое новое поколение студентов приносит новые темы или новый взгляд на те, что уже есть в группе. Окончив курс, студенты, как правило, не покидают группу. По словам многих участников, материалы, собранные в группе, не только значительно расширяют кругозор, но часто оказываются полезными при написании научных работ.

На примере группы «Культура России» возможности комплексного использования мультимедийных возможностей сайта ВКонтакте виднее всего. Но и работа в группах по другим предметам («История русской литературы XVIII в.», «История русской литературы первой трети XIX в.», «Теория литературы») тоже очень плодотворна и результативна, хотя обладает своей спецификой (там больше внимания уделяется работе с документами – обсуждению выложенных статей и книг).

В целом наш многолетний опыт позволяет утверждать: группа на сайте ВКонтакте обладает богатым креативным потенциалом и может с успехом использоваться в учебном процессе.