Использование социальных историй для развития коммуникативной стороны речи детей с расстройством аутистического спектра

Dotsenko E. A.

Student southern federal University Rostov-on-don

USING SOCIAL STORIES TO DEVELOP THE COMMUNICATIVE SIDE OF SPEECH IN CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER

Расстройства аутистического спектра (РАС) - спектр нарушений развития, при которых отмечаются нарушения социально-коммуникативных умений, ограниченных интересов и повторяющихся поведенческих актов. Это выражается в целом ряде особенностей данной категории детей, но наибольшие трудности в процессе успешной социализации вызывают нарушения коммуникативных умений. [2,4]

Проблема коррекции и развития коммуникативной стороны речи детей с РАС находится на этапе поиска оптимальных логопедических подходов. Необходим логопедический подход, обеспечивающий преемственность в работе с детьми с РАС по развитию коммуникативного развития речи в направлении понимания речи, активизация речевой деятельности, формирование и развитие спонтанной речи в быту и в игре, развитие речи в обучающей ситуации.

Вариативность нарушений и многообразие форм РАС обусловливают дисгармоничное развитие ребенка, логопедическая коррекционноразвивающая работа диктует необходимость использования приемов, позволяющих комплексно учитывать трудности не только речевого развития. В этой связи особый интерес вызывает метод социальных историй, широко применяемый в работе с дефицитами социальных навыков детей с РАС. Использование данного метода предполагает индивидуализированный учет особенностей восприятия, мышления и речи ребенка с РАС, ориентированность на актуальные для него коммуникативные ситуации. [3]

Написание социальной истории требует особого внимания, потому что основа этой истории исходит из перспективы человека, сталкивающегося с социальным препятствием и целью коммуникативного развития данного ребенка. [1]

Таким образом, при правильном составлении и применении социальной истории можно добиться оптимальной динамики является для развития коммуникативных и речевых навыков в рамках логопедической работы. Социальные истории позволяют повысить речевые навыки у разных категорий детей с РАС. Соответственно, для положительной динамики развития в коммуникативной и социальной сфере необходимо учитывать множество факторов, которые необходимо подбирать для каждого ребенка с РАС индивидуально, по параметрам его когнитивного, социального и коммуникативного развития.