Использование технологии дифференцированного обучения на занятиях по английскому языку на неязыковом факультете
Автор: Демьянова Жанна Викторовна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 1, 2019 года.
Бесплатный доступ
В настоящей статье рассматриваются вопросы использования дифференцированного подхода в преподавании английского языка студентам неязыковых специальностей. Определяются основные принципы организации содержания обучения: меж- и внутриязыковой интерференции, проблемности и вариативности заданий, аутентичности, профессиональной направленности и социально-культурной привлекательности. Анализируются возможности распределения студентов по уровням обученности, содержание дифференцированного обучения, методы анализа и планирования обучения каждого студента. Описываются три направления, по которым может проходить разделение процесса: дифференциация результата (продукта), дифференциация задания и дифференциация выбора. Автор исследует приемы рациональной учебной деятельности, которым необходимо научить студентов, например картирование, подразумевающее применение разных видов карт - словарных и ментальных (mind maps). Проведена оценка рационального совмещения аудиторной и самостоятельной работы.
Дифференцированный подход, английский язык, неязыковой факультет, уровни обученности, содержание обучения, планирование процесса обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/149133181
IDR: 149133181 | DOI: 10.24158/spp.2019.1.16
Список литературы Использование технологии дифференцированного обучения на занятиях по английскому языку на неязыковом факультете
- Николаев Е.И. Дифференциация как педагогическая технология повышения интереса к знаниям: на примере обучения иностранным языкам в неязыковом вузе: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2006.
- Tomlinson C.A. How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms [Электронный ресурс]. 2nd ed. // TeacherSITY. URL: http://www.teachersity.org/resources/instruction.pdf (дата обращения: 24.01.2019).
- Лущинская О.В. Обучение магистрантов устному реферированию иноязычных текстов на основе построения когнитивных карт // Вестник Минского государственного лингвистического университета. Сер. 2: Психология. Педагогика. Методика преподавания иностранных языков. 2015. № 2 (28). С. 107-112.
- Гарифзянова Е.Ф. Использование технологии Mind Map студентами дистанционной формы обучения // Иностранные языки в дистанционном обучении: материалы II Международной научно-практической конференции. Пермь, 2007. С. 88-91.
- Устюжанина А.В., Клименко Н.Н. «Языковое портфолио» как средство оценивания образовательных достижений обучающихся [Электронный ресурс] // Научное сообщество студентов XXI столетия: сборник статей по материалам II Международной студенческой научно-практической конференции. URL: https://sibac.info/studconf/science/ii/27433 (дата обращения: 24.01.2019).
