Использование текстов по специальности при обучении чтению студентов фармацевтического факультета

Очень важной задачей при обучении иностранным языкам на фармацевтическом факультете СПХФУ является подготовка студентов к использованию полученных знаний в своей будущей профессиональной деятельности, то есть научить студентов читать и понимать литературу по специальности и вести беседу на профессиональные темы. Чтение имеет большое значение при поиске необходимой и новейшей информации по своей специализации.

При очень ограниченном количестве часов на изучение иностранного языка, особое значение приобретает отбор языкового материала, который необходим для обучения. Он должен быть интересным для студентов и доступным для усвоения.

В нашем университете были разработаны и используются в учебном процессе учебные пособия, в которых мы использовали аутентичные тексты по соответствующей тематике. В начале обучения основной целью является ввести и активизировать химическую терминологию и развить навыки чтения и перевода литературы по специальности, а также подготовить к профессиональному общению. Для этого у нас есть учебное пособие по чтению и переводу химических текстов на английском языке.

Целью данного учебного пособия является формирование у студентов навыков чтения и перевода оригинальной химической литературы, опираясь на знание грамматических структур, характерных для специальных текстов на английском языке, что будет способствовать развитию навыков работы с информационным материалом.

Пособие включает тексты из оригинальной научно-технической литературы по неорганической, общей и органической химии. Тексты адаптированы и отчасти сокращены.

Тексты из первой части пособия предназначены для самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя. Их целью является освоение и контроль новой лексики. Для облегчения произношения новой лексики тексты озвучены, после текстов даны фонетические и лексико-грамматические задания.

Тексты второй части предназначены для работы в аудитории, а также для самостоятельной работы студентов. Эти тексты предназначены для закрепления навыков чтения и активизация навыков перевода специальной литературы. Тексты подобраны с учетом повторяемости лексического и грамматического материала. Методические указания для самостоятельной работы студентов:

• 1.    Read the text and write down the unfamiliar words into your dictionary.

• 2.    Put down the transcription of every new term.

• 3.    Listen to the text, make a pause after every sentence, and follow the speaker. Be sure to pronounce the words correctly.

• 4.    Translate the text, using your dictionary.

• 5.    Listen to the text once more.

• 6.    Learn the words from Vocabulary Minimum and be ready for testing.

Изучение культуры страны изучаемого языка является важной составляющей обучения студентов. Страноведение является неотъемлемой частью процесса изучения иностранного языка и способствует развитию познавательного интереса у учащихся, а также расширению их представлений об окружающем мире.

В учебно-методический комплекс по английскому языку предназначеный для студентов фармацевтического факультета входят 2 учебных пособия с текстами по страноведению, предполагающие применение всех видов чтения: изучающее, ознакомительное, поисковое и просмотровое чтение.

I Choose Pharmacy (Я выбираю фармацию). Учебное пособие по разговорным темам для студентов 1 курса. Это пособие предназначено для совершенствования у студентов умений и навыков устной речи для формирования межкультурных коммуникативных компетенций студентов – будущих специалистов фармацевтического профиля.

Учебные задания каждого раздела содержат подборку текстов и лексикограмматических упражнений и предназначены для того, чтобы обеспечить усвоение лексики по специальности, а также способствовать активизации усвоенного словарного запаса и развитию навыков устной речи. Тексты содержат информацию об Университете, о высшем образовании в

Великобритании, истории аптечного дела в Европе и России и др.

Перед каждым текстом приводится словарь минимум и отдельно сложные термины, транскрипцию к которым студенты должны найти самостоятельно.

Этот словарь и термины, а также пройденный грамматический материал, студенты используют при работе с текстом и заданиями после текста. Например:

• -    Read the following statements and say if they are true or false

• -    Read carefully every paragraph of the text and underline the main/important information

• -    Using the information of the text indicate whether the answer to each of the following questions is “yes’, ‘no’ or “no information”.

• -    Complete the following sentences, using the information from the text.

• -    Give the English equivalents to the following word combinations.

• -    Make up your own sentences using the following words

• -    Finish up the following sentences in English

• -    Use the following verbs to make up nouns.

• -    Match the adjectives in A with the nouns in B, using the text

• -    Make up questions, putting the words in correct order. Work in pairs, ask and answer the following questions.

Второй модуль пособия предназначен для самостоятельной работы студентов и состоит из семи частей. Каждая часть тематически связана с определенным разделом первого модуля и включает задания по просмотру видеофильмов с использованием интернет-ресурсов и тексты для просмотрового и ознакомительного чтения и задания к ним, упражнения на активизацию лексики и творческие задания.

Примерно по такому же принципу построено пособие Study Pharmacy in GreatBritain. Учебный материал состоит из трех модулей. Первые два модуля предназначены для работы в аудитории под руководством преподавателя. Тексты в 1 модуле посвящены фармацевтическому образованию в Великобритании. 2 модуль включает сведения о практической деятельно- сти фармацевта. Оба модуля состоят из текстов и комментарий к ним, заданий, направленных на активизацию коммуникативных навыков, и словаря – минимума, для активного усвоения студентами.

Третий модуль включает тексты, предназначенные для самостоятельной работы студентов с последующим обсуждением, состоит из 7 текстов с комментариями, словарь-минимум, упражнения на активизацию лексики и творческие задания. Каж- дому тексту предшествует задание, связанное с использованием интернет - ресурсов и направленное на подготовку студентов к участию в межкультурной коммуникации.

Тексты для третьего модуля подбирались с учетом специфики обучения студентов-фармацевтов, мы выбрали из англоязычной художественной литературы произведения и отрывки, связанные с медицинской тематикой, например, таких авторов, как Эрне́ст Хемингуэ́й, Джером К. Джером и отрывки из автобиографии Агаты Кристи, где она рассказывает о сво-ём опыте работы в аптеке.

И, последнее учебное пособие, которое читают студенты фармацевтического факультета, это «Учебное пособие по чтению и переводу инструкций по применению лекарственных препаратов для студентов 2 курса фармацевтического факультета». Цель данного пособия – ознакомить студентов с фонетическими, лексико- бенностями текстов-инструкций к лекарственным препаратам и выработать у них умения и навыки чтения и перевода литературы по специальности, с которой выпускникам вуза придется иметь дело в процессе работы провизорами.

Работу над каждым текстом рекомендуется проводить следующим образом:

• 1.    Прочитать и перевести текст.

• 2.    Прочитать комментарии к тексту.

• 3.    Выписать в словарь слова, данные

• 4.    Выполнить упражнения к тексту.

• 5.    Ответить на вопросы к тексту

после текса и выучить их.

После каждого текста требующего изучающего чтения в пособии дается текст на ознакомительное чтение. В этом тексте присутствует та же лексика, которую студенты выучили, читая предыдущий текст.

Обучение чтению на иностранном языке имеет очень важное значение. Хорошо подобранные тексты и грамотно разработанные задания перед и после текста способствуют успешному обучению чтению и развитию профессиональной иноязычной компетенции студентов неязыковых вузов. Применение всех видов чтения способствуют приобретению большого словарного запаса, усвоению грамматики английского языка, и тренировку орфографии.

Для развития коммуникативных навыков необходимо, чтобы студенты выполняли задания после текста, отвечали на вопросы и принимали участие в обсуждении грамматическими и структурными осо- прочитанного.