Исследование факторов профессионального самоопределения студентов

Профессиональный выбор - одна из важнейших проблем, которые необходимо разрешить каждому человеку на определенном жизненном этапе. Исследование проблемы профессионального самоопределения представляется актуальным с точки зрения потребностей современного общества. В условиях экономических и политических изменений в жизни возрастает  интерес  к  специалисту, способному к самореализации, самовыражению, саморазвитию, а также профессионально компетентному, умеющему мыслить и действовать самостоятельно.  Но потребности общества сильно опережают достигнутый высшей школой уровень подготовки выпускников.

Чтобы соответствовать требованиям времени, студент в процессе обучения должен не только приобрести фундаментальные знания, но и сформировать в себе потребность в самосовершенствовании, в самообразовании, в овладении знаниями в течение всей своей активной жизнедеятельности.

Такой подход требует показателя, который бы характеризовал профессиональное развитие личности, ее готовность к профессиональной деятельности. Решение этой проблемы исследователи связывают с профессиональным самоопределением, являющимся приоритетным направлением образовательной политики.

Кроме того, актуальность изучения профессионального самоопределения обусловлена еще и тем, что в современном мире на профессиональный выбор молодого человека оказывают воздействие такие факторы как средства массовой информации и Интернет, и результаты этого влияния не всегда однозначны.

Профессиональное самоопределение - это процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде и способ ее самореализации. Это длительный процесс согласования внутриличностных и социально-профессиональных потребностей, который происходит на протяжении всего жизненного и трудового пути. Профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения сил и личностных возможностей [1, с. 31].

Итак, по мнению некоторых ученых, на процесс профессионального самоопределения влияют различные факторы, которые можно разделить на группы:

Первая группа факторов - социально-экономические. К ним относятся:

• -    разнообразие профессий;

• -    перспективы их изменения и развития (одни профессии исчезают, видоизменяются; другие появляются);

• -    способы и орудия производства (например, еще двадцать лет назад компьютер был редкостью, использовали их только на промышленных предприятиях, в организациях; сегодня компьютер можно встретить почти в каждом доме, он превратился в совершенно новый вид человеческой деятельности и культуры);

• -    потребность общества в тех или иных специалистах, недооценка этого фактора приводит к перепроизводству - пример: сегодня на рынке труда наблюдается переизбыток экономистов, юристов;

• -    престиж профессии;

• -    материальные и моральные стимулы труда.

Вторая группа факторов - социально-психологические факторы:

• -    социальное окружение (на выбор профессии может оказать влияние статус ученика в классе, социальный статус родителей и материальное

положение семьи, окружение);

• -    мотивы выбора профессии.

Мотивы выбора профессии делятся на: материальные (стремление иметь высокооплачиваемую работу, льготы, премии и т.п.); социальные (желание занять достойное место в обществе); моральные (желание приносить пользу людям, оказывать им помощь); профессиональные и познавательные (стремление проникнуть в сущность профессии, стремление к мастерству); утилитарные мотивы (возможность работать в городе, иметь чистую работу, близко к дому, легкость поступления в ВУЗ, советы родителей, друзей и т.д.); эстетические (стремление к красоте, гармонии, желание работать по специальности, связанной с созданием красивого), а также существует группа престижных мотивов (желание быстро продвинуться по службе, выбор профессии, которая ценится среди друзей и знакомых).

Следующая группа факторов - это психологические факторы, к которым относят: интересы и склонности индивида, общие и специальные способности, уровень интеллектуального развития, особенности памяти и внимания, а также самооценку и уровень притязаний.

Последняя группа факторов в данной классификации - психофизиологические факторы. К этой группе относят, прежде всего, состояние здоровья, свойства нервной системы индивида (сила - слабость, лабильность - инертность, подвижность), а также особенности темперамента.

Эмпирической основой исследования является методика «Мотивы выбора профессии», разработанная Р.В. Овчаровой [2]. В соответствии с данной методикой, мотивы выбора профессии делятся на четыре группы: внутренние индивидуально значимые мотивы, внутренние социально значимые, внешние положительные мотивы, внешние отрицательные мотивы.

Понятие мотивов применительно к процессу профессионального самоопределения тесно связано с понятием «факторы». Фактор - причина, движущая сила какого-либо процесса, определяющая его характер или отдельные его черты, а мотив - это то, что побуждает человека к деятельности, направляя его на удовлетворение определенной потребности.

Таким образом, мотивы - это внутренние факторы человека, побуждающие его действовать.

Внутренние мотивы выбора той или иной профессии - ее общественная и личная значимость; удовлетворение, которое приносит работа благодаря ее творческому характеру; возможность общения, руководства другими людьми и т.д.

Внешняя мотивация - это заработок, стремление к престижу, боязнь осуждения, неудачи и т.д. Внешние мотивы можно разделить на положительные и отрицательные. К положительным мотивам относятся:

материальное стимулирование, возможность продвижения по службе, одобрение коллектива, престиж, т.е. стимулы, ради которых человек считает нужным приложить свои усилия. К отрицательным мотивам относятся воздействия на личность путем давления, наказаний, критики, осуждения и других санкций негативного характера [2, с. 47].

В рамках нашего исследования были протестированы студенты Белгородского государственного национального исследовательского университета, в количестве 50 человек. Применялась стихийная случайная выборка.

По итогам исследования, был определен ведущий тип тип мотивации при выборе профессии - для большей части респондентов (72%) в качестве наиболее значимых мотивов выступают внутренние индивидуально значимые мотивы, то есть основными факторами профессионального самоопределения для большинства опрошенных являются психологические факторы, в число которых входят интересы и склонности, общие и специальные способности, самооценка и уровень притязаний, уровень интеллектуального развития, особенности памяти, внимания (диаграмма 1).

Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому на ее основе человек трудится с удовольствием, без внешнего давления.

На втором месте по популярности у студентов (28%) (диаграмма 1) внутренние социально-значимые мотивы. Этот тип мотивации соответствует социально-психологическим факторам профессионального самоопределения.

Также можно соотнести внутреннюю мотивацию с внутренними факторами выбора профессии.

Внутренние факторы - это возможности, способности и интересы самого человека.

Идеальным является вариант, когда профессия соответствует всем заданным условиям. Однако чаще всего возникает необходимость пожертвовать какими-то из них. Все факторы довольно весомы, и провести их градацию по степени важности невозможно, так как для разных людей значимы разные факторы.

Внутренние факторы касаются самой личности, того, что она может и хочет. Поскольку итоговый выбор - это выбор личности, который может оказать решающее влияние на всю последующую жизнь, внутренние факторы особенно важны в процессе профессионального самоопределения.

16% респондентов выбрали внешние положительные мотивы в качестве превалирующих. Такие мотивы соотносятся с социальноэкономическими факторами профессионального самоопределения (материальное стимулирование, карьерный рост, престиж профессии и др.) (диаграмма 1).

Меньшее количество респондентов (10%) выбрали внешние отрицательные мотивы, которые соответствуют группе социальных факторов самоопределения (влияние на профессиональный выбор оказывает референтная группа, СМИ, интернет, социальные стереотипы и т.д.) (диаграмма 1).

Диаграмма 1.

В целом, внешние мотивы выбора профессии соотносятся с внешними факторами профессионального самоопределения.

Схема 1. Влияние внутренних и внешних факторов на профессиональное самоопределение

Внешние факторы - это престиж профессии, ее востребованность на рынке труда, высокая заработная плата, реальная возможность получить профессию, мнения и желания близких.

Таким образом, мотивы выбора профессии соотносятся с факторами профессионального самоопределения. Внутренние мотивы соотносятся с внутренними факторами, внешние - с внешними. Для того чтобы осуществить грамотный профессиональный выбор, индивид должен учитывать все виды факторов, всю их совокупность. Но базовыми, определяющими все-таки являются внутренние факторы профессионального самоопределения (склонности, интересы, способности индивида). То же можно сказать и о внутренней мотивации. Такая мотивация возникает из потребностей человека, поэтому на ее основе человек трудится с удовольствием и, соответственно, с большей отдачей.