Исследование готовности будущих учителей к проявлению педагогической заботы

Автор: Володин Владимир Владимирович

Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu

Статья в выпуске: 3 (156), 2021 года.

Бесплатный доступ

Представлены результаты констатирующего эксперимента по подготовке будущих учителей к проявлению педагогической заботы. Анализируется первичное состояние компонентов, выделяемых в структуре готовности к проявлению педагогической заботы: когнитивного (рационального), эмоционально-ценностного, деятельно-практического.

Забота, педагогическая забота, констатирующий эксперимент, подготовка будущих учителей, результаты

Короткий адрес: https://sciup.org/148322269

IDR: 148322269

Список литературы Исследование готовности будущих учителей к проявлению педагогической заботы

Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. М., 1968.
Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М., 1979.
Андреева М.В. К вопросу о самосовершенствовании субъекта заботы // Вестн. Правосл. Св.-Тихон. гуманит. ун-та. Сер. 4: Педагогика. Психология. 2017. № 44. С. 108-117.
Бичева И.Б., Филатова О.М. Перспективы профессиональной подготовки педагогов: аксиологический подход // Вестн. Минин. ун-та. 2018. Т. 6. № 2. С. 3-11.
Везетиу Е.В. Аксиологическая основа профессиональной подготовки будущих педагогов в высшем образовании // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 5. С. 37-38.
Володин В.В. Эволюция понятия «забота»: культурные смыслы и исторические параллели // Концепт: философия, религия, культура. 2020. № 4(2). С. 17-24.
Володин В.В. Становление термина «забота» в контексте педагогической науки // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. № 4. С. 425-430.
Володин В.В. Структурно-процессуальная характеристика педагогической заботы // Изв. Вол-гогр. гос. пед. ун-та. 2020. № 10(153). С. 81-87.
Герасимова А.С., Годовникова Л.В., Зибо-рова Е.И. Самосознание личности педагогов как внутренний ресурс развития мотивации профессиональной деятельности // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-3. С. 442-446.
Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М., 2004.
Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976.
Коломенский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976.
Коренева Е.Н. Формирование профессионально-педагогической готовности к деятельности в социально-культурной сфере // Изв. Рос. гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена. 2008. № 74-2. С. 144147.
Карпова Е.В., Коптева С.И. Формирование у будущих педагогов эмпатии как профессионального качества // Яросл. пед. вестн. 2019. № 2. С. 114-121.
Насырова Э.Ф., Дроздова А.А. Методическая готовность как составляющая профессиональной компетентности бакалавров профессионально-педагогического образования // Russian Journal of Education and Psychology. 2015. № 6(50). С. 279-289.
Романова И.В. Готовность педагога к воспитательной работе как составляющая готовности к педагогической деятельности // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. 2019. № 1. С. 14-21.
Саламатина Ю.В. Основные качества эмпа-тийной культуры учителя // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2017. № 2(31). С. 107-112.
Сластенин В.А., Подымова Л.С. Готовность педагога к инновационной деятельности // Сиб. пед. журн. 2007. № 1. С. 42-49.
Суннатова Р.И. Личностные и коммуникативные качества педагогов, предопределяющие субъект-субъектное взаимодействие с обучающимися // Изв. Сарат. ун-та. Новая серия. Серия Ак-меология образования. Психология развития. 2020. Т. 9. № 3(35). С. 215-224.
Филь Т.А. Содержательные характеристики готовности к фасилитации педагога // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 5(42). С. 24-27.

Еще

Статья научная