Исследование характеристик эмоций тренеров и учителей физической культуры

В связи с тем, что деятельностный подход внедряется в образовательные учреждения на уровне государственного запроса, проблемы деятельности и ее структуры приобретают все большую актуальность. Этими вопросами занимались наши педагогические психологи со времен Л. С. Выготского (конец 20-х – начало 30-х годов прошлого века) [1]. Особое внимание к этой проблемы было приковано последователями Льва Семеновича: А. Н. Леонтьевым, Д. Б. Элькониным и В. В. Давыдовым.

Рассматривая категорию деятельности, психологи рассматривали ее компонентную структуру, в которой такой компонент как «эмоции» не выделялся. Впервые это сделал В. В. Давыдов [2]. Он так описывает «уточненную структуру деятельности», отмечая, что общую структуру деятельности можно увидеть и в теории С. Л. Рубинштейна, и в теории А. Н. Леонтьева. Но из этой уточненной структуры, замечает он, проистекают многие следствия. Она имеет следующий вид: нужда; потребности; эмоции; задачи; действия; мотивы действий; средства, используемые в действиях; планы (перцептивные, мнемические, мыслительные, креативные) – это познавательные процессы; и еще воля. В данной структуре деятельности появляется категория «эмоции», важность ее в деятельности основательно еще не выяснена.

Целесообразность эмоций в жизни человека отмечают не только психологи, но и философы, что говорит о важности проблемы. Изучены роль и функции эмоций, их влияние на жизнедеятельность человека. Спортивными психологами отмечается значимость эмоциональной сферы, ее проявление и вклад в спортивную деятельность. Эта проблема достаточно разработана и полно представлена в научной литературе. По результатам исследований предстартовых эмоциональных состояний составлены практические рекомендации и методические руководства. Признавая роль эмоций не только в соревновательной деятельности, но и в тренировочном процессе Е. П. Ильин наряду с другими принципами тренировки выделяет принцип эмоциональности тренировочных занятий [3]. Но эмоции, их проявление, возникновение, интенсивность, долговременность – эмоциональный фон, будь то урок физической культуры или тренировочное занятие, будет во многом определяться учителем, тренером. Но, несмотря на наш целевой отбор литературы, работ, посвященных эмоциональной сфере тренера или учителя физической культуры в тех научных источниках, которые попала в сферу нашего внимания, мы не обнаружили. Поэтому считаем наше исследование актуальным.

В связи с этим, принимая во внимание значимость эмоций в деятельности, перед исследованием была поставлена цель – исследовать характеристики эмоций тренеров и учителей физической культуры и выявить гендерные различия в характеристиках эмоций и их влияние на успешность деятельности.

Методика и организация исследования . Исследование проводилось на курсах повышения квалификации учителей физической культуры и тренеров на базе факультета повышения квалификации и переподготовки кадров ПГГПУ и Института развития образования (ИРО) г. Перми в 2016-17 годах. В исследовании приняло участие 125 человек, средний возраст которых составил 42,8 года. В данной выборке оказалось 26 человек с высшей категорией, 39 с первой категорией и один – со второй, остальные – соответствуют занимаемой должности. Количество мужчин составило 63 человека (23 учителя физической культуры, 40 человек – тренеры по видам спорта), женщин – 62 человека (27 учителей физической культуры, 35 – тренеры). Всего число учителей физической культуры составило 50 человек, а тренеров – 75.

Для выявления характеристик эмоциональности использовался самооценоч-ный тест «Характеристики эмоциональности».

Тест разработан Е. П. Ильиным и предназначен для самооценки выраженности различных характеристик эмоций: эмоциональной возбудимости, интенсивности, устойчивости, влияния на эффективность деятельности. Совпадение ответа респондента с ключом теста оценивался в один балл.

Статистический анализ экспериментальных данных осуществлялся переводом средних данных в баллах в проценты от максимально возможного (6 баллов) и достоверность различий определялась по разности процентных чисел и средних отношений ошибки разности процентных чисел. При таком расчете, если разность процентных чисел (D) больше средней ошибки разности процентных чисел (mD%) в 2-3 раза (t > 2), то разность считается доверительной. Если t > 3, то – безусловно доверительной.

Результаты и их обсуждение.

Первоначально для анализа представим характеристики всей выборки (учителя физической культуры и тренеры, мужчины и женщины), которая составила 125 человек. Результаты данной выборки представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты исследования характеристик эмоций тренеров и учителей физической культуры (средние баллы по характеристикам)

Характеристики эмоций	Положительные эмоции	Отрицательные эмоции	Достоверность
Возбудимость	3,9	2,6	безусловно доверительно
Интенсивность	2,4	2,9	не доверительно
Длительность	1,4	2,1	доверительно

В таблице представлены средние данные по исследуемым характеристикам эмоций.

Нам представляется интересным сравнение характеристик отрицательных и положительных эмоций, так как положительные эмоции, на наш взгляд, в работе с детьми являются более конструктивными. Возбудимость положительных эмоций в среднем составляет 3,9 балла (65 % от максимума). Возбудимость отрицательных эмоций – 2,6 балла (43,3 %). Расчет достоверности процентных чисел показал, что разность процентных чисел (D) больше средней ошибки разности процентных чисел (mD%) в 3,56 раза, что является безусловно доверительной разностью.

Интенсивность отрицательных эмоций несколько превышает интенсивность положительных эмоций (2,9 и 2,4 балла соответственно), но различие не доверительно, то есть можно сказать, что учителя и тренеры одинаково по силе эмоций реагируют на положительные и отрицательные вызовы. А вот длительность отрицательных эмоций превышает значения длительности положительных эмоций (2,1 балла против 1,4), и данное различие достоверно (t = 2,05).

То есть, положительные эмоции быстрее возникают и быстрее затухают. В противоположность этим характеристикам, для возникновения отрицательных эмоций требуется большее время, и длятся они тоже более продолжительное время.

То, что отрицательные эмоции длятся у учителей и тренеров более длительное время, вызывает озабоченность, так как долгое их переживание, по мнению физиологов и медиков, может вызвать психосоматические заболевания.

Сумма баллов, характеризующих положительные эмоции составляет 7,7 балла, и находятся в паритете с отрицательными (7,6 балла). Проявляются только они не особенно выраженно: составляют 42,8 % от максимально возможного.

Данные, характеризующие эмоции мужчин (n = 63, средний возраст 44,6 года) и женщин (n = 62, средний возраст 41 год) приведены в следующей таблице (табл. 2).

Таблица 2

Характеристики эмоций мужчин и женщин

Характеристики эмоций	Мужчины	Женщины	Достоверность
Возбудимость положительных эмоций	3,9	4,0	Не доверительно
Интенсивность положительных эмоций	2,3	2,5	Не доверительно
Длительность положительных эмоций	1,4	1,4	Не доверительно
Возбудимость отрицательных эмоций	2,3	2,9	Не доверительно
Интенсивность Отрицательных эмоций	2,5	3,3	Не доверительно
Длительность отрицательных эмоций	1,7	2,5	Не доверительно

Характер возбудимости и интенсивности положительных эмоций у женщин чуть выше, чем у мужчин, но разница не доверительна (t < 2). Длительность положи- тельных эмоций у мужчин и женщин находятся на одном уровне.

У женщин выше, по сравнению с мужчинами показатели по возбудимости (t = 1,2). Еще больше разница между ними в интенсивности (t = 1,6) и длительности отрицательных эмоций (t = 1,6), но различия эти тоже находятся на недостоверно значимом уровне.

Нет доверительных отличий в характеристике эмоций между мужчинами и женщинами среди учителей, но среди тренеров с высшей категорией между мужчинами и женщинами выявлены различия в длительности отрицательных эмоций. Не обнаружены гендерные различия между учителями с высшей категорией и учителями и тренерами без категории. Но если взять отдельно только тренеров (табл. 3), то можно отметить некоторые отличия от общих выборок.

Таблица 3

Характеристики эмоций тренеров, имеющих высшую категорию и не имеющих категории

Характеристики эмоций	Высшая категория (n =26)	Без категории (n =36)	Достоверность
Возбудимость положительных эмоций	4,0	3,4	Не доверительно
Интенсивность положительных эмоций	1,9	2,6	Не доверительно
Длительность положительных эмоций	1,3	1,6	Не доверительно
Возбудимость отрицательных эмоций	2,6	3,6	Не доверительно
Интенсивность отрицательных эмоций	3,1	4,0	Не доверительно
Длительность отрицательных эмоций	1,8	3,6	Доверительно

Возраст тренеров с высшей категорией составил 48,6 лет, без категории – 37,0.

Отличие мы находим в длительности отрицательных эмоций. У тренеров с высшей категорией она находится на уровне 1,8 балла, а у тренеров без категории – 3,6 балла. Разность процентных чисел (D) составляет 30 %, а средняя ошибка разности процентных чисел (mD%) – 13,9). D больше mD% в 2,16 раза, что говорит о том, что разница доверительна. То есть, тренеры с высшей категорией предпочитают не «пилить опилки» по меткому выражению Дейла Карнеги, а направлять энергию на реальное дело.

Выводы.

• 1.    Возбудимость положительных эмоций в среднем по всей выборке испытуемых (125 человек) значительно превышает возбудимость отрицательных эмоций. Интенсивность отрицательных тоже несколько превышает интенсивность положительных эмоций (2,9 и 2,4 балла соответственно), но различие не доверительно. Длительность отрицательных эмоций превышает значения длительности положительных эмоций (2,1 балла против 1,4), и данное различие достоверно (t = 2,05). Сумма баллов, характеризующих положительные эмоции составляет 7,7 балла,

• 2.    Характер возбудимости и интенсивности положительных эмоций у женщин чуть выше, чем у мужчин, но разница не доверительна (t < 2). Длительность положительных эмоций у мужчин и женщин находятся на одном уровне. У женщин выше, по сравнению с мужчинами показатели по возбудимости (t = 1,2). Еще больше разница между ними в интенсивности (t = 1,6) и длительности отрицательных эмоций (t = 1,6), но различия эти находятся на недостоверно значимом уровне.

• 3.    В выборке тренеров с высшей категорией выявлены отличия в длительности отрицательных эмоций между мужчинами и женщинами. У женщин эта характеристика эмоций значительно выше, чем у мужчин. В остальных выборках различия не выявлены (между мужчинами и женщинами среди учителей физической культуры; между мужчинами и женщинами среди тренеров; между мужчинами и женщинами среди тренеров без категории).

и находятся в паритете с отрицательными (7,6 балла). Проявляются только они не особенно выраженно: составляют 42,8 % от максимально возможного.