Исследование мотивов выбора абитуриентами гуманитарного образования (на примере вузов г. Калининграда)

Российское образование, находясь в процессе модернизации, извлекает из опыта прошлого различные уроки и пытается найти фундаментальные позиции, которые могут поставить его на прочные методологические рельсы. В связи со снижением роли государства в регулировании социально-экономических отношений в начале 90-х годов, среди выпускников средних общеобразовательных школ наиболее востребованным стало получения экономического и юридического образования. Высокий спрос на образовательные услуги в обществе, вступающем в рыночные отношения, способствовал стремительному развитию на данном историческом этапе сектора коммерческого образования. Получить, ставшее популярным образование в области юриспруденции, экономики и управления, помимо традиционных государственных вузов, стало возможным в некоторых технических вузах, где подобные специальности являлись непрофильными. Выбор того или иного учебного заведения зависел от престижности диплома, объема денежных затрат на обучение, возможности получения специальности по более низкой стоимости. Соединение учреждений, структурное изменение содержания по принципам Болонского процесса, введение в государственные стандарты компетенций, измерительных инструментариев качества усвоения знаний, поднимают ряд проблем, которые предстоит решать путем разрушений многих традиций системы российского образования, что замедляет процессы созидания, если при этом учитываются не только вызовы времени, но и региональные и личностно-значимое потребности. А поскольку в государственных стандартах есть только наметки на эти преобразования как концептуальные, то можно считать, что российское образование и во втором десятилетии XXI века находится в процессе поиска наиболее эффективной модели образования в высшей технической школе, отвечающей социальным вызовам времени. В статье Т. М. Дерендяевой «Проблемы управления качеством высшего образования» подчеркивается, что «стандартизация образования задает нормы, требования, ценности, взаимосвязи обеспечения качества профессиональной подготовки в вузе и системы его критериев и диагностики, а технология обучения как основная характеристика образовательного процесса является средством адаптации подготовки специалиста требованиям рынка. Обеспечение качества профессиональной подготовки выпускников стимулирует вузы на осуществление интеграции науки, производства и образования для достижения соответствия содержания, форм и методов обучения перспективным направлениям развития социальной и профессиональной среды» [1]. В условиях перехода к рыночным отношениям выдвигаются радикально новые требования к содержанию, управлению и организации системы образования, тем не менее, очевидно, что за прошедшие десятилетия значительно снизилась активность студентов в научноисследовательской деятельности и научно-техническом творчестве [1]. Несмотря на рост количества выпускников по экономическим и юридическим специальностям, обострение конкуренции между специалистами на рынке труда, наметившееся возрастание потребности в специалистах технического профиля, наиболее популярными в 1990-2016 гг. у абитуриентов оставались специальности гуманитарного направления [2,3]. Конкурирующими направлениями трёх Калининградских вузов, по данным исследования, стали «Экономика», «Менеджмент» и «Сфера обслуживания». Кадровые агентства констатируют избыточное количество некоторых специалистов на рынке труда, но в то же время утверждают, что специалистов высокого уровня до сих пор недостаточно. Существует обоснованное мнение, что экономика и юриспруденция - это не просто вузовские специальности, а базис, необходимый современному человеку любой профессии. [1,2,3]. В статье Т.М. Дерендяевой и Г.А. Мухиной «Особенности интеграции социальноэкономического и инженерно-технического образования при подготовке специалистов современных производств» подчеркивается, что в условиях диверсификации экономики сфера применения юристов и экономистов достаточно широка, чтобы можно было поднимать вопрос об их перепроизводстве [2]. Некоторые эксперты полагают, что гуманитарии широкого профиля всегда будут востребованы на рынке труда из -за их умения мыслить широкими категориями. Есть мнение, что инициатива сокращения количества непрофильных специальностей в образовательных организациях позитивна, но, тем не менее, подготовка экономистов для конкретных отраслевых направлений в технических вузах вполне оправдана.

В условиях модернизации и интеграции в мировое образовательное пространство высшее образование должно стремиться к гармоничному сочетанию технического и гуманитарного начал. Именно такое образование сможет претендовать на высокий уровень качества.