Исследование осознаваемых и неосознаваемых мотивов выбора профессии в старшем школьном возрасте

В условиях сложной социально-экономической ситуации в России, вызванной отсутствием развитой промышленной сферы, существованием безработицы возникают сложности в определении выбора профессии старшеклассниками. Профессиональное самоопределение молодежи в настоящий период осложняется также, с одной стороны, широкими возможностями профессионального выбора, с другой - неоднозначностью ценностных и профессиональных ориентиров общества и возможности найти работу по выбранной специальности. Поэтому возникает необходимость проанализировать осознаваемые и неосознаваемые мотивы выбора профессии современными старшими школьниками, что может прояснить роль внутренних факторов профессионального выбора для решения проблемы подготовки старшеклассников к самостоятельному, осознанному профессиональному самоопределению.

Для исследования формально-динамических свойств личности, т.е. склонностей к профессии, рассматриваемых как неосознаваемые мотивы нами использовался «Опросник для выявления доминирующего инстинкта В. Гарбузова» [2, с 12]. Гарбузов выделяет семь основных инстинктов: инстинкт самосохранения (эгофильный тип), для которого характерны эгоцентричность, консерватизм; инстинкт продолжения рода (генофильный тип), для которого характерны семейственность, сверхзабота о безопасности своих детей и близких; альтруистический тип, для которого характерна доброта, миролюбие, забота о слабых и больных; исследовательский тип; инстинкт доминирования (доминантный тип); инстинкт свободы (либертофильный тип); инстинкт сохранения достоинства (дигнитофильный тип).

В качестве опрашиваемых выступили учащиеся МБОУ Лицей № 2 и СОШ № 56 г.Астрахани в количестве 104 учащихся 11-х классов. Результаты анализа опроса показали, что для каждого учащегося был характерен свой набор из нескольких инстинктов. Доминирующим инстинктом считался инстинкт, который набрал большее количество баллов.

В данном случае в его качестве выступил инстинкт доминирования (22%) и исследовательский инстинкт (21%). Дигнитофильный инстинкт был отмечен у 18 % опрошенных; генофильный и либертофильный выявлен у 15% опрошенных. Эгофильный (8%) и альтруистический (6%) инстинкты проявляются у меньшинства опрошенных.

Таким образом, для большинства респондентов характерно преобладание инстинкта доминирования. Вероятнее всего это связанно со стереотипами, преобладающими в социокультурной среде, большей частью навязанные СМИ. Наличие исследовательского инстинкта наряду с доминируюшим базируется на особенностях юношеского возраста: страсти к новшествам, к неизведанному.

Осознаваемые мотивы выбора профессии у старших школьников были выявлены в процессе анализа анкеты на определение основных видов мотивов [1, с 8]. Текст опросника состоит из двадцати утверждений, характеризующих любую профессию.

С помощью данной методики можно выявить преобладающий вид мотивации (внутренние индивидуально-значимые мотивы, внутренние социально-значимые мотивы, внешние положительные мотивы и внешние отрицательные мотивы).

Внутренние мотивы выбора той или иной профессии - ее общественная и личная значимость; удовлетворение, которое приносит работа благодаря ее творческому характеру; возможность общения, руководства другими людьми и т.д. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому на ее основе человек трудится с удовольствием,           без           внешнего           давления.

Внешняя мотивация - это заработок, стремление к престижу, боязнь осуждения, неудачи и т.д. Внешние мотивы можно разделить на положительные и отрицательные. К положительным мотивам относятся: материальное стимулирование, возможность продвижения по службе, одобрение коллектива, престиж, т.е. стимулы, ради которых человек считает нужным приложить свои усилия. К отрицательным мотивам относятся воздействия на личность путем давления, наказаний, критики, осуждения и других санкций негативного характера.

У большинства опрашиваемых доминировали внутренние индивидуально значимые мотивы (38%) и внутренне социальнозначимые (36%). Внешние положительные мотивы выявлены у 17 % респондентов, а внешние отрицательные мотивы у 9 % опрошенных.

Соотношение полученных нами данных об осознаваемых и неосознаваемых мотивах выбора профессии приводит к следующим результатам: у школьников с доминирующим инстинктом наиболее значимой является внешняя мотивация (76%); у школьников с исследовательским инстинктом значимой становится внутренняя мотивация (24 %). Для старшеклассников с доминирующим эгофильным инстинктом свойственна внутренняя мотивация выбора профессии на 100%. У школьников с дигнитофильным инстинктом значимой является внешняя мотивация (68%); с альтруистическим инстинктом – внутренняя (92%).

Мотивы выбора профессии связаны с психологическими особенностями старших школьников с их эмоционально окрашенным отношением к своему месту в мире профессий. Самоопределение личности в выборе профессии оказывает влияние как межличностные отношения в коллективе, так и социальные условия. Все же основным фактором профессионального самоопределения является особенность самой личности, её ответственность и активность, что влияет на осуществление самореализации личности в рамках какой-либо профессии в результате чего человек адаптируется к социокультурной среде. Правильный выбор области профессиональной деятельности позволяет осуществить полную реализации личности.