Исследование подходов учета индивидуальных показателей обучающихся в системах электронного обучения

Индивидуально-ориентированное     обучение     предполагает применение в системах электронного обучения технологий адаптивного планирования или технологий адаптивной гипермедиа. При рассмотрении технологий адаптивного планирования речь идет о технологиях построения индивидуальных образовательных траекторий при помощи интеллектуального анализа истории обучения каждого пользователя и определения по результатам анализа последовательности модулей знаний для обучения. Так же адаптивное планирование предусматривает возможность интерактивного решения задач (предоставление обучаемому интеллектуальной помощи в виде подсказок на то или иное действие обучаемого на каждом шаге решения задачи), решения задач на примерах и совместной работы (используется в сетевых обучающих системах и предполагает формирование групп для совместного решения задач, либо нахождение человека с моделью, показывающей хорошее знание этой темы).

Область адаптивной гипермедиа включат в себя ряд решений по адаптивному представлению обучающих курсов и организации индивидуализированной навигации в процессе обучения.

Адаптивное представление подразумевает представление гипермедиа страницы в соответствии с индивидуальной моделью пользователя (учет особенностей восприятия информации, текущего уровня знаний, типа темперамента и т.д.). Адаптивное представление подразумевает нахождение гипермедиа страниц в динамичном состоянии. При изменении модели обучаемого, меняется и содержание контента страницы.

Адаптивная навигация предполагает индивидуализацию учебного контента посредством гибкого изменения видимости ссылок. Так же данная техника предполагает возможность адаптивной сортировки и аннотирования. Следует отметить, что адаптивная поддержка навигации лишь направляет обучаемого, разрешая перейти по той или иной ссылке, но не предлагает четкого плана переходов к тем или иным блокам курса.

Анализ описанных технологий с точки зрения применения их в различных направлениях работы систем индивидуального обучения привел к следующим результатам (см. таблица 1)

Таблица 1 - Технологии адаптации и основные направления работы обучающих систем

Наиболее применимой ко всем аспектам функционирования обучающих систем является технология адаптивного представления материала. Однако, не менее важно, что функция коммуникации обучающихся в ходе образовательного процесса поддерживается лишь технологией поддержки совместной работы, из чего можно прийти к выводу, что наиболее эффективный образовательный результат можно получить именно при совместном использовании нескольких адаптивных технологий.