История дистанционного обучения

Первые попытки создания дистанционного обучение были предприняты 350 лет назад Яном Коменским. Именно в то время, когда в образовательную практику были введены иллюстрированные учебники.

В последействии создали базу для применения организационного подхода в системе образования, получившую название «Великая дидактика»

Поэтому многие экспериментаторы признают его основателем дистанционного образования.

В конце XIX века появляетсяродоначальник дистанционного обучения — «корреспондентское» обучение. Благодаря тому, что появилась регулярная почтовая связь произошли изменения в образовании. У студента появлялась возможность отправлять преподавателю свою письменную работу, а в свою очередь, преподавательотправлял комментарий по электронной почте, и студент получал новую партию учебного пособия.

Людям, которые жили далеко от крупных городов и не могли обучаться в обычных учреждениях такой способ обучения понравился и показался очень удобным.

Премьер-министром Великобритании Гарольд Вильсон был взят под собственные контроль первого высшего дистанционногоучреждения в мире с названием OpenUniversity. Королева организовала открытый университет, и спикер палаты был назначен ректором. Все это принесло университету престиж и одновременно массовость. Сначала предположили, что университет, который занимается дистанционным образованием, должен называться «эфирным». На телевидение и радио возложили ответственность «доставлять» преподавателей на дом к ученику. Позже возникла идея использоваться почтой. В конце 90х годов ХХ века нашли способ более дешевый и эффективный, чтобы снабжать учебным материалом учащихся.[2]

Сейчас во всем мире используется технология активного дистанционного обучения. Вот, например, Французский Национальный Центр Дистанционного обучения (CentreNationalD'enseignement à Distance) обладает филиалами в 120 странах и 350000 человек. Развитие учебновоспитательной деятельности охватывает более 5000 учителей.

Иныестарые центры дистанционного обучения в Европе - это UniversidadNationaldeEducacion a Distancia(Национальный университет дистанционного образования) Испания (58 учебных центров в стране, 9 за границей) и Балтийский университет (BU), базирующиеся в Стокгольме, в странах Балтии. Дистанционные учебные программы бизнеса составили 25% всех программ дистанционного обучения в Америке. Такие компании, как GeneralMotors, J.C. Penny, Ford, Wal-Mart, FederalExpress, обучают персонал через частную учебную сеть компании. Используемая для этой цели IBM домашняя спутниковая образовательная сеть. [3]

В области дистанционного обучения был начат всероссийский эксперимент, который был завершен в 2002-м году. В июне 2002 года коллегии Минобразования РФ подвели итоги. В нем приняли участие - 20 университетов, которые были выбраны для создание основных групп

Дистанционных технологий, как кейс-технология (используемая, в сочетании с очной формой обучения), сетевая (интернет-обучение) и телевизионно-спутниковая. Высшими учебными заведениями были организованы и апробированы особые учебные материалы (основные электронные учебники, обучающее видео, аудио программа, образовательные программы, и т.д.). [1]

На их основе имеются специализированные методики ДО.

Основным результатом эксперимента стало создание регулирующей поддержки. Появилась возможность для всех учебных заведений работать на основе технологий дистанционного обучения

В декабре 2002 года была одобрена «Методология использования технологий дистанционного обучения (дистанционного обучения) в системе высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации». В январе 2003 года президентом России Владимиром Владимировичем Путиным был подписан закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации» Об образовании и ФЗ «О высшем и послевузовском дополнительном образовании».

В законодательство были внесены изменения и дополнения, после чего, дистанционное обучение, стало юридически признанным.

Рассматривая историю дистанционного обучения под другим углом зрения, можно увидеть, что развитие, приобретённый в процессе его формирования, относятся многим «поколениям». Первымиз таких «поколений» стал рукописный и напечатанный материал. На протяжении многих столетий информацию передавали с помощью рукописей, но после того как появилось книгопечатание появилась возможность выпускать недорогие учебники.

Немного погодя появления радио 20-х годов 20 века. Начали появится обучающие курсы по радио, иногда дополненная материалом или в напечатанном виде.

Позже, в 50-е годы, развитие получило телевизионные курсы. Старт «2 поколения» которое ознаменовалось с основанием Открытого университета в Великобритании в 1969 году. С того времени в дистанционном образовании начали применяться комплексные подходы к обучению. В это время разрабатывалось колоссальное количество первоклассных пособий, которые были предназначены специально для дистанционного обучения, односторонняя связь университета со студентами осуществлялась как через печатный материал, так же посредствам радио и телепередач.

Двухстороннее взаимодействие осуществлялось с помощью очных консультаций, кратковременных курсов и переписки. Данная форма была довольно не выгодная на предварительном этапе, но после того как появились все нужные материалы и программыдля обучения каждого нового студента уже не требовало таких затрат. На постоянном использовании коммуникационных и информационных технологий строится «третье поколение» дистанционного образования. С внедрением данных технологий появились новые возможности для двухсторонней связи как в синхронном (видео- или аудиографические конференции), так и в асинхронном режиме (электронная почта, Интернет, телеконференции).