Из опыта формирования социальных компетенций старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

В данной статье автор анализирует опыт формирования социальных компетенций старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях детского сада. Дается определение исследуемого понятия, раскрываются ее сущность, структура и особенности. Идея ориентации на подготовку детей с ОВЗ к жизни в социуме обусловливает особые требования к уровню сформированности у них социальных компетенций. Автором в ходе исследования выделено и апробировано четыре взаимосвязанных и взаимодополняющих педагогических условия формирования социальных компетенций старших дошкольников с ОВЗ: - создание образовательного пространства, характеризующегося гибкостью и трансформируемостью развивающей предметно-пространственной среды; - реализация экспериментальной образовательной программы, направленной на создание социальной ситуации развития дошкольников с ОВЗ; - разработка индивидуального образовательного маршрута, способствующего выравниванию стартовых возможностей для успешного вхождения в детско-взрослое сообщество и социализации в условиях образовательной среды ДОО; - обеспечение педагогической подготовки кадров, способствующей продуктивному взаимодействию субъектов образовательных отношений. В статье дано подробное описание реализации вышеперечисленных педагогических условий, которые обеспечили включение ребенка с ОВЗ в жизнедеятельность детско-взрослого сообщества.