Из опыта конструирования тестов по математическим дисциплинам
Автор: Гефан Г.Д., Кузьмин О.В.
Журнал: Вестник Бурятского государственного университета. Философия @vestnik-bsu
Рубрика: Теория и методика обучения естественно-математическим дисциплинам
Статья в выпуске: 15, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье проанализированы достоинства и особенности применения тестовой системы оценки знаний. Рассмотрены аргументы противников тестовых технологий. По мнению авторов, следует выступать не против тестов вообще, а лишь против плохих тестов. Фактически речь идет о вполне преодолимых проблемах, которые стоят перед разработчиками и пользователями тестов. Рассмотрены основные этапы конструирования теста. Даны рекомендации, как сделать тесты эффективным инструментом измерения и обучения. Эти рекомендации касаются количественных характеристик теста (размер тестовой базы, число предъявляемых заданий и время на выполнение); типологии тестовых заданий; характера заданий (задания должны быть идейно емкими, но технически несложными, ориентированными на логику, а не на зазубривание). Весьма желательно, чтобы по завершении теста студент мог просмотреть протокол с перечислением совершенных ошибок. Особое внимание следует уделять экспертизе (в том числе статистической) тестовых заданий.
Тестирование, критика тестовых технологий, этапы конструирования теста, количественные и качественные характеристики теста, алгоритм тестирования, первичная и статистическая экспертиза тестовых заданий, показатели качества тестовых заданий
Короткий адрес: https://sciup.org/148182818
IDR: 148182818 | УДК: 372.851
From the experience of constructing tests in mathematics
The paper analyzes the advantages and application features of the test system of knowledge evaluation. The arguments of the opponents of test technologies are discussed. According to the authors, one should not argue against the tests in general, but only against bad tests. The main stages of constructing tests are considered. Recommendations are given how to construct effective tests. These recommendations concern: the quantitative characteristics of the test (size of the test base, the number of tasks and time for performing); typology of tests; nature of tasks (tasks have to be sophisticated, but technically simple, focused on logic rather than memorization). It is highly desirable that on completion the test a student can view the log with a list of errors made. Particular attention should be paid to the expertise (including statistical) test tasks.
Список литературы Из опыта конструирования тестов по математическим дисциплинам
- URL: http://www.mccme.ru/edu/index.php?ikey=shar_4_min (дата обращения: 19.09.2015).
- Михайлычев Е. А. Дидактическая тестология. -М.: Народное образование, 2001. -432 с.
- Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. -М.: Логос, 2002. -432 с.
- Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. -М.: Когито-Центр, 1999. -144 с.
- Гефан Г. Д. Тест как составляющая экзамена: из опыта работы//Проблемы учебного процесса в инновационных школах. -Иркутск: Изд-во ИГУ, 2012. -Вып. 17. -С. 61-68.
- Гефан Г. Д., Кузьмин О. В. Методика построения обучающих программ и их использование в преподавании математических дисциплин.//Вестник Бурятского государственного университета. -2013. -Вып. 15. -С. 23-28.
- Оболочка контрольно-обучающей программы «Комплекс Обучения, Репетиций, Тестирования» (КОРТ). Свидетельство о государственной регистрации программ для ЭВМ № 2012612992. Зарегистрировано в реестре программ для ЭВМ 27.03.2012. ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения»/Г. Д. Гефан, О. В. Бутырин.
