Изменение содержания продуктов перекисного окисления липидов за период обучения детей в первом классе

Организация и методы исследования. Ис следование проводилось на базе лаборатории НИИОС УралГУФК. В течение 2005-2006 гг. были обследованы 180 первоклассников г. Челябинска, занимающихся по разным программам физического воспитания и имеющих различный уровень двигательной активности. В качестве контрольной группы выступали учащиеся школы 23 (КГ1, п = 95) - в полном объеме осваивавшие материал Комплексной программы физического воспитания, школы при музыкальном институте (КГ2, п = 30) - где некоторые разделы Комплексной программы были заменены в зависимости от избранной музыкальной специализации. В школе №30 (ЭГ, п = 55) первоклассники занимались по экспериментальной методике физического воспитания, состоящей из нескольких блоков средств физической культуры различной направленности и способствующей адаптации первоклассников к обучению [2].

Получение липидных экстрактов, а также определение первичных, вторичных продуктов ПОЛ проводили по разработанному ранее методу [4]. Содержание конечных продуктов ПОЛ определяли по величине оптической плотности гептановых и изопро-панольных фаз липидных экстрактов при 400 нм. Относительное содержание шиффовых оснований рассчитывали по отношению поглощения при 400 нм к оптической плотности при 220 нм [3].

Результаты исследования и их обсуждение. На I этапе обследования (октябрь) достоверных различий между количеством изопропанолрастворимых продуктов ПОЛ всех категорий (первичных, вторичных и конечных) в обследуемых группах не выявлено.

Содержание первичных и вторичных изопропанолрастворимых продуктов ПОЛ в слюне достоверно снижается во всех трех группах на II этапе тестирования (декабрь) по сравнению с I этапом. Количество конечных изопропанолрастворимых продуктов не изменилось.

На третьем этапе исследования у первоклассников всех обследуемых групп содержание первичных изопропанолрастворимых продуктов повышается, но остается ниже исходного уровня в КГ1 - на 26,7 %, в КГ2 - на 7,4 %, в ЭГ - на 36,8 %. Количество вторичных полярных продуктов также повышается, но если в контрольных группах оно практически возвращается к исходному уровню (в КГ1 - меньше на 9,6 %, а в КГ2 - даже превышает первоначальный показатель на 9,3 %), то у детей ЭГ содержание изопропанолрастворимых продуктов ПОЛ повышается незначительно (по сравнению со 2 этапом) и остается на 29,8 % ниже, чем при исходном тестировании.

На третьем этапе исследования в обеих контрольных группах происходит достоверное увеличение конечных изопропанолрастворимых продуктов ПОЛ (в КГ1 - на 26,7 %, в КГ2 - на 27,9 %), а в экспериментальной группе это повышение незначительно, и показатель остается на 3,2 % ниже исходного.

По содержанию как первичных, так и вторичных изопропанолрастворимых продуктов ПОЛ на III этапе исследования, можно говорить о достоверных изменениях, произошедших у детей ЭГ в сравнении с 1 этапом, а также по сравнению с соответствующими показателями в контрольных группах. Динамика изменений содержания изопропанолрастворимых продуктов ПОЛ у учащихся КГ1 и ЭГ по большинству показателей однона-правлена, хотя есть некоторые количественные различия. Содержание конечных полярных продуктов ПОЛ на протяжении всего эксперимента в ЭГ остается практически на одном уровне, и увеличивается в контрольных группах к концу учебного года (КГ1 - на 26,7 %, КГ2 - на 27,9 %).

Интегративная физиология

Выводы

• 1.    Однонаправленная динамика показателей содержания продуктов ПОЛ в КГ1 и ЭГ подтверждает, что нагрузка, предложенная экспериментальной программой физического воспитания не является чрезмерной для учащихся 1 классов и не вызывает негативных изменений в физическом состоянии детей лет.

• 2.    Полученные результаты свидетельствуют, что направленное повышение физической нагрузки на уроках физкультуры способствует снижению содержания всех категорий изопропанолраствори-мых продуктов ПОЛ.

• 3.    Снижение количества изопропанолраство-римых продуктов ПОЛ у на втором и третьем этапах исследования позволяет предположить, что адаптация как к учебной, так и к физической нагрузке у учащихся ЭГ проходит более успешно.

• 4.    Определение параметров системы ПОЛ-АОС может быть дополнительным критерием позволяющим судить о состоянии здоровья детей в процессе адаптации их к началу школьного обучения и своевременной ее коррекции.