Изучение характерологических изменений индивидуальных признаков почерка как психологических индикаторов при диагностике стресса

Изучение характерологических изменений индивидуальных признаков почерка как психологических индикаторов при диагностике стресса

Преподаватель ВЛ.Линевич

Уфимский юридический институт МВД России

С момента опубликования книги Г.Ссше ‘•Стресс жизни" (1959 г.) термин “стресс” прочно укоренился и отождествляется с характером современной жизни. Интерес к этому психофи-шологичсскому феномену обоснован, он несет в себе большое количество загадок, в том числе и негативного плана. К настоящему времени научные изыскания очерчивают большой круг стрессогснных факторов, являющихся пусковым механизмом неспецифичсской адаптивной реакции организма.

В данной статье мы считаем целесообразным упомянуть лишь гс, которые наиболее часто становятся предметом исследований ученых, пытающихся выявить доминантность изучаемого стрессора.

Причиной стрессов могут стать аварии, катастрофы (12); отсутствие специально-психологических структур (семьи, работы) (6); психосоциальные стрессоры (мелкие неприятности) (10); мнение людей об экологии и ее влиянии на них (3); синдром “усталости от жизни" (изменение самоощущения человека, связанное с псвозмох-ностью самореализации) (4); отсутствие социальной поддержки и совладающсго поведения (8); излишне интенсивный или монотонный ритм работы и жизни, если при этом человек почему-либо лишен радостного праздничного отдыха (карнавалы. фестивали и т.д.), необходимого для полного восстановления работоспособности и жизнедеятельности: чрезмерные рабочие нагруз-ки, нс оставляющие сил для отдыха и общения с семьей, учебы, творчества; скученность населения, шум и неэстетичностьсреды обитании, нередко сопутствующие большим городам, и многое другое (5).

При изучении стресса анализируются, как правило, нс только источники стресса в виде его психологической или физиологической оценки, но и процессы совладания со стрессовой реак- писи, проводится опенка комплексного воздействия стрессора на тело и психику.

Существует ряд методик, часть из которых непосредственно оценивает уровень стрессовой реакции:

опросник стиля совладающсго поведения, измеряющий нс реакцию на стресс, а ресурсы, существующие до возникновения стрессора и определяющие сопротивляемость ему (9. 14);

• -    опросник Brief Symplon Inventory, выявляющий симптомы психического дистресса (И);

• -    метод выявления личностных факторов реагирования на стресс (the stress reactivy index) (7);

• -    опросник стрессогснных событий (15).

Имеются также методики, оценивающие преимущественно эмоциональное состояние и психофизиологические свойства личности, которые выступают коррелирующими показателями данных психофизиологических явлений и процессов протекания стресса в организме (его наличие. <|к1зы стрессовой реакции);

• -    MMPI (метод изучения личностных свойств и степени адаптированности обследуемого, в частности. невротическая триада (10). повышение профиля но 7-й шкале в сочетании с завышенными 2-й и 8-й шкалами);

• -    цветовой тест Люшера (выявляющий не только осознанное отношение. но также и неосознанные реакции (например. -6; -6-0; -6-2; -6-3; -7-2; -7-3; -7-4; -7-5; -7-6);

• -    16-факторный тест Кеттлера: блок эмоционально-волевых особенностей личности: факторы С, G, I. О, Q3. Q4. вторичный фактор F1.

метод рисуночной фрустрации Розенцвейга, выявляющий реакции организма (напряжение, агрессию, фиксацию), препятствующие деятельности и удовлетворению потребностей личности;

• -    личностный опросник Айзенка, определяющий уровень тревожности, фрустрации, агрессии и ригидности, как форма адаптационного повеления респондента;

• -    тест ситуационной и личностной тревожности Спилбергера—Ханина: исследование уровня тревожности в данный момент и уровня тревожности как устойчивой характеристики личности:

опросник Изорда, выявляющий доминирование и подавление одной или группы базовых эмоций, формирующих эмоциональные варианты реагирования личности, в частности, горе, отвращение, страх;

• -    метод иридодиагностики, позволяющий констатировать “крут напряжения", являющийся отражением не только стресса как такового, по и

• длительности воздействия стресса на организм (увеличение количества “кругов напряжения");

• -    рисуночные пробы - “Нарисуй человека" Гулинафа-Маховера, "Дом-дерево—человек” Дж. Бука - применяются с целью исследования ин-динилуальных особенностей личности (тревожности, эмоционалыюйлибштыюсти, депрессии) (I I).

Необходимость использования такого многообразия методик диктуется следующими обстоятельствами: стресс не является одномерным и. следовательно, требует различных уровней анализа психологического и физиологического стресса, стресса и дис тресса, а также трех видов “выхода" из стресса (ущерб, угроза, испытание); оценка служит когнитивным медиатором реакции на стресс, опосредуя требования среды и иерархию целей индивида; немаловажен и процесс совладания. зависящий от контекста и. в свою очередь. двояко влияющий на стрессовую реакцию (В).

Все это заставляет ученых разрабатывать мс-годики, которые способствовали бы изучению и коррекции феномена стресса. На кафедре психологии и педагогики в деятельности ОВД Уфимского юридического института МВД России совместно с кафедрой психологии Б ГУ и психоло-। ичсским факультетом Уфимского филиала МГУ им.М.В.Ломоносова разработана методика психо-графологической диагностики ситуационно обусловленной стрессовой реакции. В ходе исследования были изучены индивидуальные изменения признаков почерка вне стресса и при его воз-дсйствии у 134 респондентов (слушателей У ЮИ МВД России) мужского пола, в возрасте от 19 но 24 лет. Для выявления характерологических при-шаков почерка, а также их изменений в стрессе использовались следующие методики: "Характер по почерку" (С.Ф.Спичак. 1995) и “Методика дифферент™ рукописей на мужские и женские" (П. Г. Кулаги к. А.И.Колонутова, 1970). Были получены достоверно значимые (при Р<0,5) индивидуальные графологические индикаторы эмоционального стресса:

• —    снижение размера букв;

• -    и зменение наклона букв;

• -    характер написания букв в словах (смешанный стиль);

• -    общая характеристика почерка (изменение от неровного к неразборчивому);

• -    неодинаковый размер надстрочных элементов в буквах "б", “в", “д";

• -    различная конфигурация надстрочного элемента в букве “й";

• -    отсутствие надстрочной части первого элемента в букве "р";

• -    правоокружное направление движения при выполнении буквы "р";

• -    дугообразные начальные штрихи в буквах "и", “ш", "у", “и” "ш";

• -    исчезновение надстрочного элемента в букве “л".

Полученные данные позволяют за короткое время и без привлечения технических средств использовать разработанную методику для диагностирования личности с целью выявления стресса, сзрсссоусгойчипости индивида, что с успехом может быть использовано как при про<|ют-борс. так и при разработке индивидуальных коррекционных программ тренинга, для минимизации воздействия дистресса.

В заключение считаем необходимым отметит», что целью данной статьи было нс только ознакомление с психодиагностическими методиками выявления стресса, его последствий, но и желание обратить внимание, что "время стрессов" нс миновало, и наша задача популяризировать знания о стрессе и методах предотвращения его негативных последствий, так как от этого зависят социальное благополучие, профсссиональный успех, здоровы* и в определенной степени - жизнь человека.